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IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Taquaritinga do Norte - PE - Professor de Educação Física - Anos Finais
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Q1738168

Educação Física Bases Sócio-Históricas da Educação Física ,

Ano: 2019 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Taquaritinga do Norte - PE Prova: IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Taquaritinga do Norte - PE - Professor de Educação Física - Anos Finais |

Q1738168 Educação Física

Com relação a educação física no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas

Em 1882 Rui Barbosa emitiu parecer no qual defendeu a inclusão da educação física na grade curricular das escolas e evidenciou sua ideia quanto à importância do corpo saudável para suportar a atividade intelectual.

A partir da Reforma Couto Ferraz, em 1851, houve grande adesão por parte dos pais quanto às atividades que não eram de caráter intelectual.

Evidenciou-se a importância da educação física no desenvolvimento integral do ser humano, o que levou seus métodos e práticas a serem discutidos na III Conferência Nacional de Educação em 1929.

No período de implementação da educação física no sistema educacional a mesma sofreu grande influência dos métodos ginásticos europeus, Sueco, Alemão e Francês, sendo este modelo o primeiro cientificamente sistematizado na educação física ocidental.

Apenas em 1937 é que a educação física foi incluída em texto constitucional como prática obrigatória, e não apenas como disciplina curricular.

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Q1738169

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física ,

Q1738169 Educação Física

Segundo os PCNs são atitudes em relação aos blocos de conteúdos para o ensino fundamental, EXCETO:

Alternativas

Inclusão e exclusão do negro nos esportes em determinados momentos históricos.

Respeito à integridade física e moral do outro.

Valorização dos jogos recreativos e das danças populares como forma de lazer e integração social.

Valorização e respeito pelas sensações e emoções pessoais e as dos colegas.

Respeito ao limite pessoal e ao limite do outro.

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Q1738170

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física ,

Q1738170 Educação Física

Com relação ao bloco de conteúdos voltado aos conhecimentos sobre o corpo, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas

Os conteúdos deste bloco são trabalhados a partir da perspectiva corporal do sujeito, sobretudo dos colegas.

Fornece subsídios, por meio de estudos da anatomia, fisiologia, biomecânica e bioquímica, para que o sujeito possa atuar de forma autônoma quanto as suas práticas corporais.

Os conhecimentos bioquímicos estão diretamente ligados aos fisiológicos.

Os conhecimentos de anatomia abordados neste bloco tem relação com o sistema musculoesquelético.

Os conhecimentos biomecânicos tem relação com a adequação dos hábitos posturais.

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Q1738171

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física ,

Q1738171 Educação Física

São objetivos gerais da educação física no ensino fundamental, EXCETO:

Alternativas

O aluno reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais.

Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades.

Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando exclusivamente para si.

O aluno ser capaz de relacionar os hábitos saudáveis com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.

Respeitar que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.

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Q1738172

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar ,

Q1738172 Educação Física

Com relação aos critério de avaliação da educação física no ensino fundamental, assinale a alternativa INCORRETA:

Alternativas

Serve para que professor e aluno possam dimensionar os avanços e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem.

A proposta dos PCNs para a educação física vai além dos aspectos biofisiológicos, devendo, portanto, a avaliação também ir além desses aspectos.

A avaliação deve servir para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais produtivo.

Deve ser útil para professores e alunos.

Diferente do encontrado tradicionalmente, a partir da propositura dos PCNs para a educação física, os aspectos biofisiológicos não são aspectos a serem avaliados.

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