Questões de Concurso Público Prefeitura de Salgueiro - PE 2024 para Professor Quilombola EF - Artes
Foram encontradas 100 questões
O frevo, originário do estado de Pernambuco, é um exemplo de dança folclórica brasileira que não possui qualquer influência das danças europeias.
A pedagogia quilombola ignora as práticas pedagógicas tradicionais e se concentra exclusivamente nas práticas culturais quilombolas.
A BNCC recomenda que o ensino de artes aborde o Movimento Armorial como um exemplo de valorização das raízes culturais brasileiras e de resistência à cultura de massa, incentivando práticas pedagógicas que promovam a compreensão crítica e a expressão individual dos alunos.
Mário de Andrade, autor de "Macunaíma", foi um dos principais escritores modernistas do Brasil, contribuindo significativamente para a renovação da literatura nacional.
A LDB reconhece a importância de valorizar a diversidade cultural e as contribuições das comunidades quilombolas na formação histórica da cultura brasileira.
A história das danças brasileiras é marcada pela fusão de elementos culturais indígenas, africanos e europeus, resultando em manifestações artísticas ricas e diversificadas que refletem a identidade cultural do país.
A introdução de sintetizadores e samplers nos anos 70 revolucionou a produção de música eletrônica, permitindo a criação de sons inéditos e a manipulação de fontes sonoras pré-gravadas.
O professor quilombola de artes deve ensinar que a cultura quilombola é isolada e não interage com outras culturas no Brasil.
A formação histórica da cultura brasileira no contexto das escolas quilombolas deve incluir o estudo do barroco colonial brasileiro como uma expressão artística importante.
O Movimento Armorial, fundado por Ariano Suassuna, buscou criar uma arte erudita brasileira a partir das raízes culturais populares, integrando elementos da cultura indígena, africana e ibérica.
O professor quilombola de artes deve usar apenas métodos quantitativos de avaliação, pois são os mais eficazes para medir o desempenho dos alunos em artes.
O cinema, ao contrário da pintura, não possui a capacidade de conservar a experiência estética ao longo do tempo.
O professor quilombola de artes deve seguir metodologias de ensino padronizadas, sem adaptações para incluir a cultura quilombola, para garantir a uniformidade do ensino.
A abordagem narrativa na avaliação em arte deve ser evitada, pois é subjetiva e não oferece dados concretos sobre o aprendizado dos alunos.
O Renascimento foi a primeira época a adotar uma visão universalista de uma humanidade em formação contínua, ao invés de uma perspectiva imperial.
O professor quilombola de artes não precisa se preocupar em representar a cultura quilombola nas suas aulas, pois a arte deve ser ensinada de forma universal e neutra.
O uso de portfólios na avaliação em arte deve ser evitado, pois eles não proporcionam uma avaliação justa e participativa dos alunos.
O professor quilombola de artes deve reconhecer e ensinar o papel fundamental das comunidades quilombolas na formação da cultura brasileira, especialmente nas áreas de música, dança e culinária.
A LDB estabelece que a avaliação dos alunos deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, valorizando o processo de aprendizagem ao longo do período.
As manifestações culturais quilombolas incluem o jongo, o samba de roda e as congadas, que são expressões de resistência e identidade cultural.