Questões de Concurso Público SEECT-PB 2019 para Professor - Artes
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2019
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEECT-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Artes |
Q1255035
Educação Artística
Analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta as corretas.
O modernismo no Brasil foi um
movimento cultural que teve grandes
proporções críticas e repercutiu,
principalmente, no cenário artístico e
literário do país, gerando tumultos e
desconforto para a sociedade de artistas
brasileiros. O modernismo tinha como
objetivos e características, em sua
primeira, segunda e terceira fases:
I. a quebra com o "tradicionalismo" da época, experimentando novas técnicas e criações artísticas, sendo suas características o rompimento com as estruturas do passado, valorização do índio brasileiro, nacionalismo ufanista exagerado e utópico, caráter revolucionário. II. a valorização do tradicionalismo rompendo com padrões exagerados ditados pela elite. Suas características eram o fortalecimento de uma arte livre e revolucionária, mantendo padrões acadêmicos, valorização da cultura erudita, incentivo à descentralização da arte clássica. III. a quebra com parâmetros revolucionários e as suas características eram a valorização da arte pela cultura afro-brasileira, traços livres de conceitos tradicionais na escultura e na pintura. IV. a produção poética que, nesse período, teve influência do realismo e do romantismo, além da Psicanálise de Freud. Suas características foram o amadurecimento das ideias de 1922, nova postura artística, nacionalismo, universalismo e regionalismo, literatura construtiva e engajada.
I. a quebra com o "tradicionalismo" da época, experimentando novas técnicas e criações artísticas, sendo suas características o rompimento com as estruturas do passado, valorização do índio brasileiro, nacionalismo ufanista exagerado e utópico, caráter revolucionário. II. a valorização do tradicionalismo rompendo com padrões exagerados ditados pela elite. Suas características eram o fortalecimento de uma arte livre e revolucionária, mantendo padrões acadêmicos, valorização da cultura erudita, incentivo à descentralização da arte clássica. III. a quebra com parâmetros revolucionários e as suas características eram a valorização da arte pela cultura afro-brasileira, traços livres de conceitos tradicionais na escultura e na pintura. IV. a produção poética que, nesse período, teve influência do realismo e do romantismo, além da Psicanálise de Freud. Suas características foram o amadurecimento das ideias de 1922, nova postura artística, nacionalismo, universalismo e regionalismo, literatura construtiva e engajada.
Ano: 2019
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEECT-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Artes |
Q1255036
Educação Artística
Analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta as corretas.
Nos anos 1970, afloram, entre os
profissionais ligados ao ensino da arte,
uma preocupação e um questionamento
sobre a proposta educativa em arte
centrada apenas no fazer. Sem negar a
produção das manifestações artísticas
nas diversas linguagens, teatro, dança,
música e artes plásticas, os educadores
iniciaram um processo de discussão
e pesquisa que direcionasse o ensino
também para o conhecimento da arte e
sua apreciação. Para Ana Mae Barbosa,
esse movimento, no processo de ensino
de arte, significa que
I. temos de alfabetizar para a leitura da imagem; II. por meio da leitura das obras de artes plásticas, estaremos preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa e, por meio da leitura do cinema e da televisão, a criança será preparada para aprender a gramática da imagem em movimento; III. a decodificação precisa ser associada ao julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao passado; IV. a arte deve ser encarada como a capacidade de produzir material de qualidade.
I. temos de alfabetizar para a leitura da imagem; II. por meio da leitura das obras de artes plásticas, estaremos preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa e, por meio da leitura do cinema e da televisão, a criança será preparada para aprender a gramática da imagem em movimento; III. a decodificação precisa ser associada ao julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao passado; IV. a arte deve ser encarada como a capacidade de produzir material de qualidade.
Ano: 2019
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEECT-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Artes |
Q1255037
Educação Artística
Considerando o conceito de “arte –
educação”, qual é o papel do professor
no processo de ensino e aprendizagem?
Ano: 2019
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEECT-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Artes |
Q1255038
Educação Artística
O andamento é indicado normalmente
com termos italianos ou com sinais
metronômicos. Allegro, vivace e presto
fazem parte do andamento
Ano: 2019
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEECT-PB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2019 - SEECT-PB - Professor - Artes |
Q1255039
Educação Artística
Ao escolher uma determinada obra
de arte para ser estudada, o educador
deve ter claro quais são os propósitos
e objetivos a serem alcançados. Para
tanto, é necessária a elaboração de um
roteiro, contendo as informações sobre
o artista, descrição, interpretação e
exercício de aprendizagem, a fim de que,
ao final do processo, os alunos possam
se expressarem, formalmente, por
meio de objetos bi ou tridimensionais
(desenho, pintura, colagem, gravura,
escultura, instalações). Nesse contexto,
a metodologia triangular do ensino de
arte propõe os seguintes eixos:
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