Questões de Concurso Público Prefeitura de Colômbia - SP 2021 para Professor de História
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Professor de História |
Q1813496
Conhecimentos Gerais
Pode-se dizer que, até o início da década de 1970, o
pensamento mundial dominante era o de que o meio ambiente seria fonte inesgotável de recursos e que qualquer ação
de aproveitamento da natureza fosse infinita. Mas fenômenos
como secas que afetaram lagos e rios, a chuva ácida e a
inversão térmica fizeram com que essa visão ambiental do
mundo começasse a ser questionada, com base em estudos
científicos que identificavam problemas especialmente por
conta da poluição atmosférica. Em 15 de setembro de 1971, na
Sede das Nações Unidas, Nova York, Maurice F. Strong, Secretário-Geral da Conferência das Nações Unidas para o Meio
Ambiente Humano, mostrou ao Secretário-Geral das Nações
Unidas, U Thant, um desenho para o cartaz oficial da 1ª
Conferência. Sobre as conferências das Nações Unidas para o
Meio Ambiente, analise as afirmativas a seguir.
I. A primeira grande conferência-marco na área de meio
ambiente foi a Conferência de Estocolmo, em 1972.
II. Em 1992 ocorreu, no Rio de Janeiro, a Conferência das
Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (Rio 92).
III. Em 2002, ocorreu, em Joanesburgo, na África do Sul, a
Rio+10.
IV. Em2012, novamente no Rio de Janeiro, ocorreu a Conferência
das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a
Rio+20. Estão corretas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Provas:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Professor de Ciências Física e Biológicas
|
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Q1813497
Pedagogia
A educação não é um processo neutro, pois se acha
comprometida com o espaço político e econômico, com
uma ideologia que se impõe acima da vontade humana
perfazendo todos os anseios da classe dominante. Neste
contexto, a função social da escola é, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813498
Pedagogia
A concepção de Vygotsky sobre as relações entre desenvolvimento e aprendizagem e, particularmente, a zona de desenvolvimento proximal, estabelece forte ligação entre o processo de
desenvolvimento e a relação do indivíduo com seu ambiente
sociocultural e com sua situação de organismo que não se
desenvolve plenamente sem o suporte de outros indivíduos de
sua espécie. Pensando nas relações entre desenvolvimento e
aprendizagem e os estudos de Vygotsky sobre a zona de
desenvolvimento proximal, analise as afirmativas a seguir.
I. É na zona de desenvolvimento proximal em que a
interferência de outros indivíduos é a mais transformadora.
II. Processos de aprendizagem já consolidados não necessitam
da ação externa para serem desencadeados.
III. Processos de aprendizagem ainda nem iniciados se beneficiam
tanto quanto os que já foram iniciados ao receberem a interferência desta ação externa.
IV. As funções que aí ocorrem poderiam ser chamadas de
frutos do desenvolvimento, ao invés de brotos ou flores
do desenvolvimento. Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813499
Pedagogia
O projeto pedagógico exige profunda reflexão sobre as finalidades
da escola, assim como a explicitação de seu papel social e a clara
definição de caminhos, formas operacionais e ações a serem
empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo.
Seu processo de construção aglutinará crenças, convicções,
conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e
científico, constituindo-se em compromisso político pedagógico
coletivo. Ele precisa ser concebido com base nas diferenças
existentes entre seus autores, sejam eles professores, equipe
técnico-administrativa, pais, alunos e representantes da
comunidade local. É, portanto, fruto de reflexão e de investigação.
(Veiga, 1998, p. 9.)
Por meio da análise do trecho, é possível elencar vários aspectos norteadores para a organização do projeto pedagógico, sendo um deles:
Por meio da análise do trecho, é possível elencar vários aspectos norteadores para a organização do projeto pedagógico, sendo um deles:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
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Q1813500
Pedagogia
A década de 1960 será marcada pelas últimas experiências
de renovação pedagógica, sob a égide da concepção humanista moderna, expressas nos ginásios vocacionais e em
escolas experimentais. Em termos alternativos surge,
nessa década, a concepção pedagógica:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813501
Pedagogia
A eleição da pesquisa como base da formação tem um
substrato ideológico, ainda que implícito. Parte-se da constatação de que, nas condições de mudança contínua em que se
encontra a instituição escolar, o professor deverá:
I. Analisar e interiorizar a situação de incerteza e complexidade que caracteriza sua profissão e deve renunciar a
qualquer forma de dogmatismo e de síntese pré-fabricada.
II. Buscar ações formativas que permitam organizar-se com
base no trabalho em grupo, centrar-se em um trabalho
colaborativo para solução de situações problemáticas da
classe ou da escola.
III. Fundamentar suas ações em procedimentos relativos a
metodologias de participação, projetos, observação e
diagnóstico dos processos, estratégias contextualizadas,
comunicação, tomada de decisões, análise da interação
humana etc. Estão corretas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
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Q1813502
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
De acordo com a Lei Orgânica do Município nº 01, de 5 de
abril de 1990, ao município compete prover a tudo quanto
diga respeito ao seu peculiar interesse e ao bem-estar de sua
população, cabendo-lhe, privativamente, dentre outras, as
seguintes atribuições:
I. Adquirir bens, inclusive mediante desapropriação.
II. Instituir e arrecadar tributos, bem como aplicar suas
rendas.
III. Cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e
garantia das pessoas portadoras de deficiência.
IV. Planejar o uso e a ocupação do solo em seu território,
especialmente em sua zona urbana.
V. Promover programas de construção de moradias e melhoria
das condições habitacionais e de saneamento básico.
Constituem atribuições privativas do município
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
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Q1813503
Direito Administrativo
Caio, Rodrigo e Larissa, servidores públicos e amigos de
longa data, estão sendo acusados de cometer atos de
improbidade administrativa. Caio negou publicidade a
determinados atos oficiais. Rodrigo, para construir uma
piscina em sua residência, pegou emprestado algumas
máquinas e equipamentos de propriedade da entidade
onde trabalha. Larissa doou a uma escola municipal alguns
computadores do patrimônio da entidade à qual está
vinculada, sem a observância dasformalidades legais. Ante
o exposto, assinale os atos praticados pelos amigos, de
acordo com a Lei nº 8.429, de 2 de junho de 1992 (Lei de
Improbidade Administrativa).
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
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Q1813504
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
Maria, professora, titular de emprego permanente, após cinco
anos de efetivo exercício ininterrupto de suas funções, adquiriu,
pela primeira vez, o direito à licença-prêmio. De acordo com a
Lei nº 1.158, de 2 de julho de 2010, assinale a alternativa correta
sobre a licença-prêmio.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
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Q1813505
Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo
Marcelo, servidor público de longa data do município do
Colômbia/SP, perdeu o seu sobrinho em um trágico acidente
de carro. De acordo com a Lei Municipal nº 639, de 3 de
novembro de 1993, Marcelo terá direito a licença nojo?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
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Q1813507
História
É bastante interessante observar a trajetória do ensino de
História do Brasil na constituição da identidade nacional por
intermédio de análises dos currículos nacionais do nível
secundário. Considerando que a História foi introduzida, de
forma obrigatória, nos currículos das escolas com o objetivo
político explícito de contribuir para a construção da ideia do
Brasil ser uma nação, de ter uma identidade nacional, a
situação da História do Brasil é, no mínimo, paradoxal. A
análise da trajetória da história escolar nos permite identificar
que a História do Brasil, paradoxalmente, nunca ocupou um
lugar significativo nos programas curriculares brasileiros e
menos ainda na prática escolar, conforme mostram estudos
da história da disciplina. Diante do exposto, analise as
afirmativas a seguir.
I. No Império, a partir de 1838, quando se introduziu a
disciplina de História no Colégio Pedro II, os estudos de
História do Brasil nunca ocuparam um lugar importante
na carga didática, surgindo como conteúdo autônomo
após 1850, mas de forma polêmica.
II. No início da fase republicana, a História do Brasil foi
excluída como cadeira autônoma do Colégio Pedro II. Em
1901, a História do Brasil passou a pertencer como
apêndice da cadeira de História Universal, mas que
dificilmente era ensinada, porque o ano letivo terminava
antes dos professores conseguirem chegar, sequer, até o
final da colonização.
III. A reforma de Capanema para o secundário (Lei Orgânica
do Ensino Secundário de 1942) correspondeu a uma fase
de maior valorização da História do Brasil; dentre seus
objetivos, havia uma acentuada preocupação em formar
“o espírito de nacionalidade”, de uma verdadeira
“consciência patriótica”.
IV. Nos anos 1980, dentro de uma visão baseada em
princípios de Piaget, a organização curricular começava
pelo estudo do mais próximo para se chegar ao mais
distante. Daí constituiu-se o percurso para os estudos de
História: a história do bairro, município, cidade, estado e
Brasil e, posteriormente, nas séries finais do primeiro
grau estudava-se a História Geral, da Antiguidade ao
mundo contemporâneo. Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813508
História
O movimento de 31 de março de 1964 tinha sido lançado
aparentemente para livrar o país da corrupção e do
comunismo e para restaurar a democracia; mas o novo
regime começou a mudar as instituições do país através de
decretos, chamados de Atos Institucionais (AI). Eles eram
justificados como decorrência “do exercício do poder
constituinte, inerente a todas as revoluções”.
(BORIS, 2004.)
Sobre o período da ditadura civil-militar, é correto afirmar que, EXCETO:
Sobre o período da ditadura civil-militar, é correto afirmar que, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813509
História
“Collor ganhou a eleição com 50% dos votos, contra 44% de
Lula. Tomou posse em 15 de março de 1990 e, no dia
seguinte, reuniu a equipe da área econômica e mandou a
nova ministra da Economia, Zélia Cardoso de Mello,
anunciar à imprensa um plano para enfrentar a voragem da
inflação.” Sobre o Plano Collor I, é possível afirmar que,
EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813510
História
Em suas andanças pelos sertões, os paulistas iriam, afinal,
realizar velhos sonhos e confirmar um raciocínio lógico. O
raciocínio continha uma pergunta: se a parte do continente
que pertencia à América espanhola era rica em metais
preciosos, por que estes não existiriam em abundância
também na colônia lusa? Em 1695, no Rio das Velhas,
próximo às atuais Sabará e Caeté, ocorreram as primeiras
descobertas significativas de ouro. A tradição associa a
estas primeiras descobertas o nome de Borba Gato, genro
de Fernão Dias. Durante os quarenta anos seguintes, foi
encontrado ouro em Minas Gerais, na Bahia, em Goiás e no
Mato Grosso. Sobre o ouro explorado no século XVIII, é
possível afirmar que, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813511
História
A crítica fundamental e que tem sido repetida inúmeras vezes
por historiadores, especialmente os que se dedicam ao
ensino, é a de que a História do Brasil tem sido ensinada
visando a construir a ideia de um passado único e homogêneo, sem atentar para os diferentes setores sociais e
étnicos que compõem a sociedade brasileira. Constatam,
muitas destas críticas, que a ideia de um povo homogêneo
com um passado único se consolidou por intermédio da
difusão de que somos um povo caracterizado pela democracia
racial. Sobre influência da teoria da democracia racial na
História, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813512
História
Até os dias de hoje há muita controvérsia sobre a
antiguidade dos povos do Novo Mundo, que só era novo
em relação a uma Europa que se reconhecia como velha.
As estimativas mais tradicionais mencionam o período de
12 mil anos, mas pesquisas recentes arriscam projetar de
30 mil a 35 mil anos. Sabe-se pouco desta história indígena,
e dos inúmeros povos que desapareceram em resultado do
que agora chamamos eufemisticamente de “encontro” de
sociedades. Um verdadeiro morticínio teve início naquele
momento: uma população estimada na casa dos milhões em
1500 foi sendo reduzida aos poucos em, aproximadamente,
800 mil, que é a quantidade de índios que habitam o Brasil
atualmente. São muitos os fatores que explicam tal desastre
populacional. Sobre o encontro entre europeus, povos pré-
-colombianos e africanos, analise as afirmativas a seguir.
I. Existiu uma barreira epidemiológica favorável aos europeus
que exterminou grande parte dos povos pré-colombianos.
II. Na África, a barreira epidemiológica exterminou os brancos
que morreram aos milhares, como se houvesse uma linha
invisível e envenenada.
III. Na América, os índios morriam, atacados por agentes
patogênicos, mas a falta de imunidade não é suficiente para
justificar tamanha mortandade; o cataclismo biológico só
teve tais consequências porque ocorreu em um contexto,
com características sociais específicas e, até então, em
equilíbrio.
IV. Na África, como na América, a barreira epidemiológica
exterminou os povos locais que morreram aos milhares,
como se houvesse uma linha invisível e envenenada.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - Prefeitura de Colômbia - SP - Professor de História |
Q1813513
História
Embora usasse o título de rei desde a morte da mãe, a rainha
D. Maria I, em 20 de março de 1816, D. João esperou quase
dois anos para receber o juramento legal, eclesiástico e
popular pela sucessão ao trono. Se até então D. João
entendera a estada em sua colônia tropical como um idílio, a
partir de 1817 uma nova realidade lhe estorvaria o pacato
cotidiano. O decreto real que fixou a data foi publicado em 28
de janeiro de 1818, determinando o dia 6 de fevereiro para a
celebração do reconhecimento de D. João como Rei do Reino
Unido de Portugal, Brasil e dos Algarves, d’Aquém e d’Além-
-Mar em África, Senhor da Guiné e da Conquista, Navegação
e Comércio da Etiópia, Arábia, Pérsia e Índia. Dentre os
motivos que levaram ao atraso da cerimônia da coroação,
podemos destacar, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813514
História
A Crise de 1929, na Alemanha, agravou os resultados da
hiperinflação de 1923, depois de uma “prosperidade” relativamente breve. Dentro da burguesia, só os grandes industriais e
banqueiros sobreviveram: a média e pequena burguesia,
arruinada pela inflação e deflação alternantes, acabou subproletarizada. Os camponeses, menos atingidos pela crise, eram
uma minoria neste país industrializado. Os trabalhadores
industriais sofriam com o desemprego de massa, uma miséria
densa, na qual a procura de um emprego parecia interminável.
A juventude carecia de qualquer perspectiva de trabalho, ou de
vida “normal”: milhões de jovens viraram nômades sem rumo,
muitos enchiam os “campos de trabalho”. Fenômenos de
decomposição social se desenvolveram em grande escala
(droga, alcoolismo, prostituição etc.). O desespero e a cólera se
voltavam contra o governo, frequentemente ocupado pelos
socialistas (SPD). Toda esperança, todo “bode expiatório”, eram
aceitos: o nazismo, em escala maior que o fascismo italiano, foi
capaz de mobilizar a pequena burguesia desesperada. Sobre o
governo de Hitler na Alemanha, analise as afirmativas a seguir.
I. O 1º de maio de 1933 foi proclamado feriado nacional. No dia 2, os dirigentes sindicais foram presos, espancados e jogados em campos de concentração. E sobre os escombros do mais poderoso movimento operário da Europa, Hitler criou a Frente do Trabalho operário-patronal. II. Em julho de 1933, foi habilitado, em Dachau, o primeiro campo de concentração, no qual foram internados comunistas, anarquistas, socialistas e demais opositores e, em janeiro de 1934, foi ditada a Lei de Regulação do Trabalho Nacional, totalmente desfavorável às empresas privadas. III. Os patrões das grandes empresas foram designados como “Führer”. Hitler foi, antes do mais, o homem do grande capital na situação histórica criada pela crise capitalista mundial e pela emergência da classe operária. IV. O ministro da propaganda (Goebbels) controlava a imprensa, a edição de livros, o rádio, o cinema – setores que conheceram “depurações” em massa. Os “criadores” e jornalistas receberam instruções precisas: as bibliotecas sofreram razias (20 mil volumes foram queimados só a 10 de maio de 1933). V. Na educação houve também um expurgo dantesco: baseada no racismo, foi feita a revisão de manuais e textos escolares, e o enquadramento de estudantes e professores em corporações. As organizações juvenis nazistas (para espanto das igrejas) passaram a enquadrar crianças a partir de oito anos de idade, ao tempo que a lei passou a autorizar a esterilização de certos indivíduos ou grupos “defeituosos”. Estão corretas as afirmativas
I. O 1º de maio de 1933 foi proclamado feriado nacional. No dia 2, os dirigentes sindicais foram presos, espancados e jogados em campos de concentração. E sobre os escombros do mais poderoso movimento operário da Europa, Hitler criou a Frente do Trabalho operário-patronal. II. Em julho de 1933, foi habilitado, em Dachau, o primeiro campo de concentração, no qual foram internados comunistas, anarquistas, socialistas e demais opositores e, em janeiro de 1934, foi ditada a Lei de Regulação do Trabalho Nacional, totalmente desfavorável às empresas privadas. III. Os patrões das grandes empresas foram designados como “Führer”. Hitler foi, antes do mais, o homem do grande capital na situação histórica criada pela crise capitalista mundial e pela emergência da classe operária. IV. O ministro da propaganda (Goebbels) controlava a imprensa, a edição de livros, o rádio, o cinema – setores que conheceram “depurações” em massa. Os “criadores” e jornalistas receberam instruções precisas: as bibliotecas sofreram razias (20 mil volumes foram queimados só a 10 de maio de 1933). V. Na educação houve também um expurgo dantesco: baseada no racismo, foi feita a revisão de manuais e textos escolares, e o enquadramento de estudantes e professores em corporações. As organizações juvenis nazistas (para espanto das igrejas) passaram a enquadrar crianças a partir de oito anos de idade, ao tempo que a lei passou a autorizar a esterilização de certos indivíduos ou grupos “defeituosos”. Estão corretas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813515
Geografia
Diante de uma questão de tal vulto, não se podem entender as novas leis do Império de forma isolada. Com efeito, a Lei de
Terras, a abolição do tráfico e a reforma da Guarda Nacional são medidas vinculadas. A polêmica Lei de Terras de 1850,
apresentada pela primeira vez em 1843, visava a organizar o país para o fim eventual do trabalho escravo — tendo sido
aprovada poucos dias após a interrupção do tráfico —, enquanto a centralização da Guarda buscava fortalecer a posição do
governo perante os proprietários, cuja reação ao final do tráfico e às tentativas de regulamentação da posse da terra teria
sido negativa. Sobre a Lei de Terras, analise as afirmativas a seguir.
I. O modelo consolidado pela Lei de Terras constituiu obstáculo jurídico central ao desenvolvimento da pequena propriedade
agrícola no Brasil, durante o século XIX, tornando-se um empecilho histórico à democratização do solo, com decorrências futuras
para o país.
II. A interpretação flexível do Art. 3º, inciso IV, da Lei de Terras (que admitia e legitimava a posse concretizada antes da promulgação
da Lei), ensejou a aquisição fraudulenta de terrenos públicos mediante legitimação, por ofício, de posse alegadamente anterior,
principalmente cometidas por pequenos lavradores. A prática resultou na ocorrência de falsas posses em todo o país.
III. Nas áreas cafeicultoras, o destino da maioria das terras roxas devolutas incorporadas ao domínio particular favoreceu a
persistência do sistema de latifúndio. No Oeste Paulista, entre 1850 e 1890, o avanço de posseiros e matadores de índios,
sobre territórios habitados por indígenas kaingangs, guaranis e terenas deixou como marca as expulsões, o morticínio e o
desmantelamento de suas sociedades.
IV. A nova legislação de terras sintetizava a diretriz restritiva, definidora do papel social do imigrante como mão de obra agrícola a se
empregar nos latifúndios. Em paralelo à opção de continuísmo da escravidão, a permanente necessidade de novos suprimentos
de braços para a cafeicultura levou à caracterização do trabalhador estrangeiro que se desejava atrair.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2021
Banca:
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Órgão:
Prefeitura de Colômbia - SP
Prova:
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Q1813516
História
Os Estados Unidos, baseados na política de boa vizinhança, evitam qualquer intervenção armada na América Latina e
reconhecem que o período da Segunda Guerra e o franco enfraquecimento dos países europeus são um momento oportuno
para ampliar seus mercados e capital. O período entreguerras e o período da Segunda Guerra Mundial mostram uma
valorização estratégica da América Latina como centro de atenção para instalação de novos mercados, mas a situação
encontrará seu revés no período da Guerra Fria. Sobre a Guerra Fria, é correto afirmar que:
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