Questões de Concurso Público Prefeitura de Américo de Campos - SP 2024 para Coordenador Pedagógico de Educação Básica
Foram encontradas 7 questões
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica
|
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Supervisor de Educação Básica |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Básica |
Q2350911
Pedagogia
A partir da publicação da resolução CNE/CEB 02/2001 ,
praticamente qualquer dúvida sobre a obrigatoriedade ou
não, da oferta de vagas para crianças com deficiência nas
escolas regulares, foi solucionada, o que sem dúvida
alguma, é um grande salto na promoção de uma sociedade
mais justa e inclusiva. Partindo do integral teor da
Resolução, podemos afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica
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IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Supervisor de Educação Básica |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Básica |
Q2350912
Pedagogia
Dado profissional fora contratado por mantenedora de uma
rede de colégios particulares presente em todos os Estados
do país, para compor departamento temporário,
multiprofissional, que se dedica à análise e à deliberação
técnica sobre recursos interpostos por pais de alunos que
foram retidos após reunião do conselho escolar. Um dos
casos analisados, é da deliberação do Conselho Escolar de
uma dessas unidades, onde, seguindo o contido em seu
Regimento, determinou a retenção seguida do cancelamento
da matrícula de um aluno pois o mesmo faltou a 32% do total
de aulas. Orientando corretamente o recém ingresso à
equipe, a equipe gestora do departamento deve informar
que:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica
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IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Supervisor de Educação Básica |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Básica |
Q2350914
Pedagogia
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e
o desenvolvimento das crianças têm como eixos
estruturantes as interações e a brincadeira, assegurandolhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar,
expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da
Educação Infantil na BNCC está estruturada em
cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são
definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Os campos de experiências constituem:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica
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IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Supervisor de Educação Básica |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Básica |
Q2350915
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
(DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º,
definem a criança como:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica
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IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Supervisor de Educação Básica |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Básica |
Q2350916
Pedagogia
Estudando agora a Educação Física no Ensino Fundamental
(Anos Iniciais) na BNCC, o mesmo estudante de Pedagogia
que se preparava antecipadamente para participação nos
concursos públicos que comumente ocorrem no final do
ano, escreveu corretamente, em seus arquivos de estudos,
somente as corretas habilidades a serem desenvolvidas
pelos alunos quando do estudo das lutas, o que segue:
1. Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
2. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
3. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
4. Identificar e reproduzir de forma significativa os movimentos básicos das lutas e suas contextualidades nos diversos campos da experiência antropológica, como meio de proteção de si, do outro e do ambiente.
1. Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
2. Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
3. Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
4. Identificar e reproduzir de forma significativa os movimentos básicos das lutas e suas contextualidades nos diversos campos da experiência antropológica, como meio de proteção de si, do outro e do ambiente.