Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2015 para Professor - Educação Física
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Nos espaços em branco que precedem ao conceito do nível de planejamento, coloque a letra a que corresponde aos níveis de planejamento.
A. Planejamento educacional ( ) Um processo de decisão sobre a atuação concreta por parte dos professores, na sua ação pedagógica, envolvendo ações e situações do cotidiano que acontecem através de interações entre alunos e professores.
B. Planejamento curricular ( ) Processo de detalhamento didático com que são tratados os conteúdos, os procedimentos metodológicos, os objetivos, relativo a uma situação de didática singular e específica a ser realizada em um tempo pedagógico de curta duração.
C. Planejamento de ensino ( ) Processo de tomada de decisões sobre o conjunto de ações e situações a serem realizadas em fração do tempo pedagógico menor que o tempo total destinado a um curso, e que trata de um conteúdo de ensino específico.
D. Planejamento de aula ( ) A previsão global e sistemática de toda ação a ser desencadeada pela escola, em consonância com os objetivos educacionais, tendo por foco o aluno.
E. Planejamento de unidade didática ( ) Macro planejamento que diz respeito à política estabelecida pela Nação ou Estado através das leis e decretos legitimados nas ações concretas de suas secretarias, com relação à educação do seu povo, estabelece os princípios ideológicos e filosóficos da formação do Homem que deseja como cidadão.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta da correspondência entre níveis de planejamento e a sua conceituação.
( 1 ) Totalidade ( 2 ) Aprendizagem Significativa ( 3 ) Ludicidade ( 4 ) Autonomia
( ) Contemplar diferentes estratégias que potencializem a autogestão das atividades, o trabalho em pequenos grupos e o desenvolvimento de estratégias coletivas.
( ) Contemplar os diferentes domínios do comportamento humano: motor, cognitivo, afetivo, social, moral, fisiológico.
( ) Contemplar atividades que incorporem desafio, o prazer funcional, a mobilização de diferentes possibilidades de execução, o caráter construtivo e relacional e a dimensão simbólica.
( ) Contemplar a aprendizagem de conhecimentos que tenham significado e importância para aplicação no cotidiano dos estudantes.
No que se refere à avaliação da dimensão atitudinal considere:
I - São aspectos a serem avaliados na dimensão atitudinal: participação nas aulas, interesse em aprender os diversos conteúdos, atitudes de respeito, cooperação com o grupo classe, cumprimento dos horários, atitudes discriminatórias, forma de resolução de conflitos, e valores.
II - A observação do aluno em situação de ensino-aprendizagem é o melhor instrumento e o mais recomendado já que permite maior possibilidade de conhecimento do aluno e proporciona dados para a avaliação diagnóstica, formativa e somativa.
III - A observação não deve ser utilizada no processo avaliativo já que é extremamente subjetiva, o que gera grande variabilidade de dados, a depender da ótica do avaliador, diferenças interpretativas e pessoalidade, impossíveis de serem controladas.
IV - Uma ficha de avaliação individual da dimensão atitudinal pode compor o processo de avaliação quantificando as informações subjetivas e pode ser utilizada em todos os níveis de ensino pelo professor, em conjunto com os alunos de maneira individual ou em grupo.
São corretas as afirmações acima, EXCETO:
(2) No estilo por comando a característica básica é o estímulo do professor e a resposta do aluno. O ensino é centrado no professor e no conteúdo. As decisões são tomadas pelo professor, que determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta.
(3) O estilo por descoberta dirigida apresenta vantagens quando utilizado para alcançar uniformidade, execução sincronizada. Aprendizagem de técnicas, precisão de movimentos, eficiência de tempo útil e segurança.
(4) O estilo baseado na tarefa apresenta a seguinte sequência didática: a) o professor faz uma demonstração e uma explicação sobre a tarefa de aprendizagem; b) o professor responde a perguntas dos alunos. c) Os alunos começam a praticar a tarefa de movimento sozinhos ou em grupo. d) O professor passa de um grupo de alunos a outro, fornecendo feedback e sugerindo modificações; e) O professor encerra a aula com uma breve revisão.
(5) O estilo denominado de inclusão tem como meta as relações sociais entre as pessoas e a novas formas de retroalimentação. É semelhante ao estilo por tarefa e o professor determina a tarefa a ser executada, no entanto este estilo oferece ao aluno a possibilidade de desenvolver a consciência da própria execução e realizar um feedback intrínseco. O aluno começa a tornar-se responsável pela melhoria de sua execução.
Aprecie as afirmações a respeito das tendências de avaliação na Educação Física e assinale a opção INCORRETA.