Questões de Concurso Público UFLA 2018 para Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnólogo
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Levando em consideração que existem distintas formas de promover o letramento de crianças (dadas suas faixas etárias) e que tais práticas são fundamentais para inserção do indivíduo em uma cultura letrada, leia as proposições que se seguem e julgue-as conforme estabelece Batista (2010), em “Alfabetização e letramento em classes de crianças menores de sete anos”.
I – Os estudos sobre alfabetização até os anos 70 indicavam que o ensino pré-escolar se configurava como preparação para a alfabetização, treinava habilidades consideradas pré-requisitos básicos para a efetiva aprendizagem da leitura e da escrita que deveriam ocorrer imediatamente.
II – A partir dos anos 80, estudos sobre a psicogênese da língua escrita como os de Ferreiro & Teberosky (1985), demonstram uma preocupação com os processos perceptivos e observáveis voltados para o processo de aquisição da leitura e escrita, e também com os processos mentais.
III – A alfabetização consiste em aprender a ler e a escrever unicamente para reproduzir o conhecimento que outros elaboram, capacitando desta forma os sujeitos a usar de forma autônoma essas habilidades, como ferramentas construtoras de conhecimentos.
IV – No caso da Educação Infantil, o reconhecimento da complexidade inerente ao processo de apropriação da linguagem escrita explicitou os desafios que a criança enfrenta para se apropriar desse sistema de representação. Evidenciou-se que não se trata de adquirir uma técnica, mas, sim, de percorrer um longo caminho que vai desde a compreensão do que a escrita representa até a forma convencional de representar sons graficamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
O trabalho em conjunto com a família é um desafio para as Instituições de Educação Infantil. Guimarães (2012, p.90) considera que “A busca do espaço dialógico, da explicitação dos pontos de vista diferentes, sem apagamento das singularidades, é uma perspectiva presente, sempre”. No que diz respeito ao trabalho desenvolvido especificamente com a creche a autora aponta alguns motivos para o “descompasso e desencontro” entre a relação família e escola com base nas raízes históricas destas instituições. Sobre tais motivos apresentam-se as proposições:
I – A creche se constituiu como espaço de guarda das crianças, depósito e foi considerada como mal necessário, tendo em vista o trabalho feminino.
II – A autonomia da família para cuidar da criança e poder optar se vai matriculá-la na instituição de Educação Infantil.
III – O caráter formal de aprendizagem, característica dessa etapa de ensino, gera insatisfação por parte da família.
IV – O fato da creche ter sido incluída como 1ª etapa da Educação Básica a partir da LDB 9.394/96.
V – O cotidiano passa a ser regido pelo objetivo do lucro, e ficam aligeirados os espaços de encontro, troca e experiência do coletivo. A creche funciona como mecanismo de compensação social dos efeitos perversos do capitalismo.
Assinale a alternativa CORRETA em conformidade ao que a autora considera como entraves:
“[...] A linguagem é central para o processo de desenvolvimento, crescimento, aprendizagem, construção, conhecimento. Vincula-se à imaginação, à criação, ao diálogo, à expressão de saberes, afetos, valores. É na linguagem que se dá o conhecimento do mundo físico e social e pode se dar o reconhecimento do outro, na sua expressiva diversidade, dimensões imprescindíveis em qualquer alternativa de educação que se volte para a humanização. A linguagem constitui a consciência e organiza a conduta: nela e através dela são assimilados conceitos e preconceitos. A linguagem verbal – materializada nas relações sociais como oralidade ou como escrita – tem todas essas características e as potencializa.”
(KRAMER, 2010, p. 115)
Considerando a Educação Infantil como etapa importante no processo de aquisição do conhecimento de mundo, de si e do outro e como entidade promotora de práticas de linguagem, cultura, arte e conhecimento científico, leia as proposições que se seguem e julgue-as segundo Kramer (2010).
I – Os estudos evidenciam a existência de Instituições de Educação Infantil com visão compensatória e uma ênfase em atividades mecânicas de apropriação do sistema de escrita, cópias e modelos de trabalhos pautados em datas comemorativas, o que indica que as práticas realizadas em tais instituições não necessitam ser debatidas.
II – As produções acadêmicas recentes voltadas para as práticas de formação de leitores na Educação Infantil são diversas. Analisando os principais periódicos qualificados na área da educação, a autora observa que muito tem sido pesquisado no que se refere à leitura e à escrita na Educação Infantil.
III – A autora, ao citar Benjamin (1987), diz que a leitura é experiência. A narrativa, o relato para o outro favorece ao leitor levar rastros do vivido na leitura para depois do momento imediato, o que torna a leitura uma experiência. Sendo mediata ou mediadora, a leitura levada pelo sujeito para além do imediato, permite a ele ser crítico da situação, relacionar o antes e o depois, entender a história, continuá-la, modificá-la.
IV – O que faz da leitura uma experiência é entrar nessa corrente em que ideias, sentimentos e reflexões são partilhados e quem lê e quem propiciou a leitura ao escrever, aprendem, crescem, são desafiados. Para tanto, é fundamental a leitura literária de textos que têm dimensão artística e favoreça, para além do seu momento em que acontece, compreender a história vivida e contada nos livros.
Assinale a alternativa CORRETA
A brincadeira é um importante aspecto a ser considerado nas práticas pedagógicas realizadas com crianças, e tem que ser incluída na proposta curricular de uma instituição de Educação Infantil. Sobre a publicação “Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica” proposto pelo Ministério da Educação, leia as proposições e classifique-as como verdadeira (V) ou falsa (F) em conformidade com o documento.
( ) Um currículo que adota a brincadeira como eixo precisa valorizar a dimensão “brincante” e “brincalhona” da professora como condição importante. Essa atitude da professora é essencial para criar vínculos com a criança e para organizar situações nas programações curriculares, em que as interações e a brincadeira estejam presentes.
( ) Desenvolver um currículo por meio de brincadeira é o mesmo que desenvolver um currículo de conteúdos disciplinares. O brincar requer uma condição: é o adulto o protagonista que faz a experiência. A abordagem disciplinar geralmente favorece a ação do adulto, é ele que explica ou faz a demonstração do significado do conceito e requer, necessariamente, ação dinâmica e ativa das crianças. ( ) Para ter raízes na cultura é preciso que a educação inclua os valores da comunidade na qual está inserida e isso inclui as brincadeiras. Cada comunidade deve ter o direito de escolher para suas creches propostas curriculares que reflitam seus valores e espelhem as escolhas do grupo.
( ) A qualidade da Educação Infantil depende da interação entre a creche, a família e a comunidade. Essa integração pode ser feita por meio da circulação das brincadeiras. Assim, aproveita-se a diversidade da cultura lúdica das famílias e da comunidade e, ao mesmo tempo, propicia-se às crianças a manutenção de sua identidade cultural.
( ) Para garantir a identidade cultural em cada creche é preciso preservar seus valores. Se a opção é a valorização do contato com a natureza, o brincar neste contexto natural é importante. Mas deve-se oferecer a possibilidade para que a creche escolha os recursos tecnológicos de que necessita para educação das crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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