Questões de Concurso Público UFSCAR 2023 para Físico
Foram encontradas 60 questões
Q2293561
Astronomia
Considere uma estrela com o dobro do raio do Sol, e com uma luminosidade 16 vezes maior
que a do Sol. Qual a razão entre a temperatura efetiva dessa estrela e a temperatura efetiva
do Sol?
Q2293562
Astronomia
Um diagrama muito usado para classificar as estrelas e estudar sua evolução é o diagrama
Hertzsprung-Russell, conhecido como diagrama H-R. Quais propriedades das estrelas são
diretamente plotadas nos eixos vertical e horizontal do diagrama H-R?
Q2293563
Astronomia
Onde está localizado o novo telescópio espacial James Webb, que iniciou suas atividades
no ano passado (2022)?
Q2293564
Física
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão:
O espectro luminoso emitido por uma galáxia é observado aqui da Terra. Em particular, a
linha espectral de emissão do hidrogênio de n = 3 para n = 2 é analisada, e nota-se que
essa radiação foi observada aqui na Terra com um comprimento de onda 2 nm maior que o
respectivo comprimento de onda de repouso.
Considerando que 1 eV = 1,6×10−19 J e que o produto hc = 2×10−25 J.m, qual valor mais se
aproxima do comprimento de onda de repouso dessa radiação emitida?
Q2293565
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão:
O espectro luminoso emitido por uma galáxia é observado aqui da Terra. Em particular, a
linha espectral de emissão do hidrogênio de n = 3 para n = 2 é analisada, e nota-se que
essa radiação foi observada aqui na Terra com um comprimento de onda 2 nm maior que o
respectivo comprimento de onda de repouso.
Qual valor mais se aproxima da velocidade de recessão dessa galáxia em relação à Terra,
em termos da velocidade da luz no vácuo (c)? Obs.: Como esse desvio é pequeno, não é
preciso levar em conta correções relativísticas.
Q2293566
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão:
O espectro luminoso emitido por uma galáxia é observado aqui da Terra. Em particular, a
linha espectral de emissão do hidrogênio de n = 3 para n = 2 é analisada, e nota-se que
essa radiação foi observada aqui na Terra com um comprimento de onda 2 nm maior que o
respectivo comprimento de onda de repouso.
Considerando a constante de Hubble como H0 = 69 km/s/Mpc e velocidade da luz no vácuo
como c = 3 × 108 m/s, qual valor mais se aproxima da distância da Terra até essa galáxia?
Q2293567
Física
Considerando MT a massa da Terra, RT o raio da Terra e G a constante gravitacional de
Newton, qual a expressão para a velocidade de escape do planeta Terra?
Q2293568
Astronomia
A diferença de brilho na classificação de estrelas por magnitude obedece a uma escala
segundo uma função:
Q2293569
Astronomia
Segundo Marandino (2017), definir os termos educação formal e educação não formal ainda
é uma tarefa complexa, mas importante, pois “tem promovido reflexões ricas e interessantes
sobre as práticas educativas realizadas pela escola e pelas diferentes instituições e
organizações culturais, e sobre as relações entre essas várias instâncias.” (p. 814). Os
observatórios astronômicos são uma das instituições que podem promover o que se
considera uma educação não formal. Sobre isso, mesmo considerando a polissemia do
termo, pode-se afirmar que:
Q2293570
Astronomia
Os museus de ciências e observatórios astronômicos são espaços importantes para
divulgação científica e podem aproximar o público mais leigo dos conhecimentos científicos.
É comum nestes espaços haver mediadores que acompanham o público em suas visitas.
Segundo Moraes et al (2007, apud OVIGLI, 2011, p.137), “mediar é provocar diálogos entre
visitantes e experimentos, interação presencial ou virtual capaz de promover novas
aprendizagens nos visitantes”. Nesse sentido, entende-se que o papel do mediador em uma
visita guiada em um museu de ciências ou observatório astronômico é:
Q2293571
Astronomia
É sabido que espaços não formais são propícios para a divulgação da ciência. Um
observatório astronômico, vinculado a uma universidade pública, pode, entre seus diversos
projetos de atuação, produzir vídeos ou outros materiais para divulgar temáticas de
Astronomia para um público amplo, incluindo as escolas. Para isto, a linguagem aparece
como uma das preocupações, já que deve abranger um público diverso, simplificando as
temáticas envolvidas, que podem apresentar uma alta complexidade para serem abordadas.
Neste caso, a preocupação com a linguagem se justifica por qual dos aspectos citados?
Q2293572
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão:
A divulgação científica em Astronomia é uma atividade complexa, já que a própria
construção do conhecimento científico envolvido é parte de uma dinâmica complexa. Isso
porque é importante considerar que o conhecimento científico não é um processo linear e
sim uma atividade humana imersa em diversos contextos como o cultural, social,
econômico, político e outros. Assim, divulgar ciência passa, inevitavelmente, por divulgar
visões sobre a ciência e o fazer científico. Sobre isso, Gil Pérez et al (2001) apresentou um
trabalho em que sintetiza algumas “visões deformadas do trabalho científico”. As três
questões a seguir tratam da relação destas visões deformadas do fazer científico com a
prática da divulgação científica em Astronomia.
Segundo Gil Pérez et al (2001), a visão deformada mais presente no contexto de sua
pesquisa foi a denominada “concepção empírico-indutivista e ateórica”. Segundo os atores,
tal visão “destaca o papel 'neutro' da observação e da experimentação (...), esquecendo o
papel essencial das hipóteses como orientadoras da investigação, assim como dos corpos
coerentes de conhecimento (teorias) disponíveis, que orientam o processo.” (p.129).
Considerando que uma das atividades possíveis de serem realizadas em observatórios
astronômicos para divulgar a ciência envolve apresentação de reproduções de experimentos
históricos e/ou clássicos para um dado conceito astronômico/físico, assinale a alternativa que indica o movimento mais adequado para evitar uma concepção empírico-indutivista e
ateórica.
Q2293573
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão:
A divulgação científica em Astronomia é uma atividade complexa, já que a própria
construção do conhecimento científico envolvido é parte de uma dinâmica complexa. Isso
porque é importante considerar que o conhecimento científico não é um processo linear e
sim uma atividade humana imersa em diversos contextos como o cultural, social,
econômico, político e outros. Assim, divulgar ciência passa, inevitavelmente, por divulgar
visões sobre a ciência e o fazer científico. Sobre isso, Gil Pérez et al (2001) apresentou um
trabalho em que sintetiza algumas “visões deformadas do trabalho científico”. As três
questões a seguir tratam da relação destas visões deformadas do fazer científico com a
prática da divulgação científica em Astronomia.
Outra visão deformada do fazer científico apresentada no trabalho de Gil Pérez et al (2001)
é a que considera que “o conhecimento científico aparece como fruto de um conhecimento
linear puramente acumulativo, que ignora as crises e as remodelações profundas” (p. 132),
indicando que não há modelos únicos e pré-definidos para a construção destes
conhecimentos. Uma das formas de evitar essa distorção sobre o conhecimento científico
em uma palestra sobre Astronomia, por exemplo, é:
Q2293574
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda a questão:
A divulgação científica em Astronomia é uma atividade complexa, já que a própria
construção do conhecimento científico envolvido é parte de uma dinâmica complexa. Isso
porque é importante considerar que o conhecimento científico não é um processo linear e
sim uma atividade humana imersa em diversos contextos como o cultural, social,
econômico, político e outros. Assim, divulgar ciência passa, inevitavelmente, por divulgar
visões sobre a ciência e o fazer científico. Sobre isso, Gil Pérez et al (2001) apresentou um
trabalho em que sintetiza algumas “visões deformadas do trabalho científico”. As três
questões a seguir tratam da relação destas visões deformadas do fazer científico com a
prática da divulgação científica em Astronomia.
Gil Pérez et al (2001) falam também de uma "visão deformada que transmite uma imagem
descontextualizada, socialmente neutra da ciência: esquecem-se as complexas relações
entre ciência, tecnologia, sociedade (CTS) e proporciona-se uma imagem deformada dos
cientistas" (p. 133) e do próprio fazer científico, como se estes pudessem estar isolados dos
contextos em que estão imersos. Considerando esta concepção de ciência apontada pelos
autores, pode-se afirmar que:
Q2293575
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
“O compartilhamento das descobertas científicas para a sociedade tem recebido atenção crescente. Nesse contexto, além das mídias tradicionais, as redes sociais tornaram-se importantes canais de comunicação entre a sociedade e instituições de produção do conhecimento científico” (MENDES, MARICATO, 2020, p. 3). As mídias digitais ampliaram as possibilidades para divulgar conhecimento sobre Astronomia, o que por um lado democratiza o conhecimento, mas por outro abre espaço para desinformações e sensacionalismo.
Considerando que mídias digitais, como as redes sociais, podem ser canais interessantes
para divulgar conhecimento em Astronomia, assinale a alternativa que apresenta as
posturas mais adequadas segundo as pesquisas atuais na área de divulgação científica.
Q2293576
Astronomia
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
“O compartilhamento das descobertas científicas para a sociedade tem recebido atenção crescente. Nesse contexto, além das mídias tradicionais, as redes sociais tornaram-se importantes canais de comunicação entre a sociedade e instituições de produção do conhecimento científico” (MENDES, MARICATO, 2020, p. 3). As mídias digitais ampliaram as possibilidades para divulgar conhecimento sobre Astronomia, o que por um lado democratiza o conhecimento, mas por outro abre espaço para desinformações e sensacionalismo.
Hoje em dia é provável que a população tenha mais acesso a informações científicas a partir
de canais online (principalmente pela Internet) do que offline (como em museus de ciência e
observatórios astronômicos). Considerando essa tendência, é correto considerar que:
Q2293577
Astronomia
Em 1919, uma equipe de astrônomos liderada pelo britânico Arthur Eddington esteve na
cidade cearense de Sobral para observar um eclipse solar total que contribuiu para
confirmar a Teoria da Relatividade Geral proposta por Albert Einstein. Em 2019, para marcar
o centenário deste importante episódio histórico para o Brasil, ocorreram várias ações de
divulgação científica sobre o tema, incluindo a publicação de volumes especiais de algumas
revistas de Ensino de Física/Ciências. Sobre esse episódio histórico, é correto afirmar que:
Q2293578
Astronomia
É comum observatórios astronômicos organizarem palestras para abordar temas
interessantes de Astronomia para visitantes. Atividades desta natureza, além da difusão dos
conceitos físicos e/ou astronômicos envolvidos, também discutem sobre a natureza da
ciência e do fazer científico. Uma forma de não propagar concepções equivocadas ou
distorcidas da prática científica é apoiar-se em conceitos da história, filosofia e
epistemologia da ciência. Considere uma palestra sobre o episódio histórico que aborda a
mudança da concepção geocêntrica para a concepção heliocêntrica do universo. Qual das
alternativas apresenta informações coerentes com o contexto histórico, filosófico e
epistemológico deste episódio?
Q2293579
Astronomia
A divulgação científica, que pode ser feita por diferentes meios de comunicação, é uma
forma de propagar informação científica para um público que não domina sua linguagem
formal. Várias pesquisas da área de Educação em Ciências indicam que estes materiais
podem beneficiar as aulas de Ciências pelos seguintes aspectos:
Q2293580
Astronomia
A difusão do conhecimento científico tanto entre a comunidade especialista como para o
público em geral é um elemento fundamental para o desenvolvimento da Ciência, e a escola
é um espaço privilegiado para realizar ações de divulgação da Ciência (ALMEIDA,
GONÇALVES, 2022). Os autores defendem que a utilização da escola como espaço para
realizar divulgação científica pode aproximar os alunos da cultura científica, contribuindo
para a melhor compreensão dos conceitos e das práticas da ciência. Considerando a
articulação possível entre a educação formal desenvolvida na escola e a não formal típica
de ações de divulgação científica, é possível afirmar que:
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