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UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil
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Q2170631

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Ano: 2023 Banca: UniRV - GO Órgão: Prefeitura de Rio Verde - GO Prova: UniRV - GO - 2023 - Prefeitura de Rio Verde - GO - Professor de Educação Básica II (PEB II) – Ensino Fundamental e Educação Infantil |

Q2170631 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p.40) estabelece Campos de Experiência para a Educação infantil que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Em cada Campo de Experiências são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, organizados por faixa etária. A respeito dos campos de experiência na Educação Infantil, verifique as alternativas a seguir e marque qual se relaciona com os conceitos apresentados na BNCC:

Alternativas

Na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, decidir, expressar-se e conhecer-se. A organização curricular da Educação Infantil estrutura-se em sete campos de experiência que propõem autonomia ao educador, colocando-o como centro do processo educativo.

Os Campos de Experiência enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 6 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.

Em cada Campo de Experiência, há habilidades a serem desenvolvidas que a BNCC vincula a três grupos etários: 1. Bebês (0 a 6 meses de idade); 2. Crianças bem pequenas (7 meses a 3 anos e 11 meses) 3. Crianças pequenas (4 anos a 6 anos e 11 meses). Esta divisão foi pautada pelas características e necessidades diferentes dessas faixas etárias e o currículo deve estar voltado à promoção de aprendizagens, nivelando os diferentes ritmos a partir das necessidades que as crianças manifestarem.

Em relação ao quinto Campo de Experiência: Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações, os educadores devem promover experiências em que as crianças possam manipular, conhecer, observar, investigar e explorar os conhecimentos do mundo físico e sociocultural, a fim de que comecem a ter conhecimento sobre relações humanas, família, parentesco, costumes, diversidade.

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Q2170632

Pedagogia Educação Infantil , A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil ,

Q2170632 Pedagogia

Em relação à organização dos espaços, materiais e tempos para apoiar as práticas promotoras da igualdade racial na Educação Infantil, Silva Júnior (2012, p.19) afirma que “Considerar o espaço como ambiente de aprendizagem significa compreender que os elementos que o compõem constituem também experiências de aprendizagem. Os espaços não são neutros; sua organização expressa valores e atitudes que educam”.
SILVA JÚNIOR, Hédio, et.al. Educação infantil e práticas promotoras de igualdade racial. São Paulo, Instituto Avisa Lá,2012
Marque a alternativa que não está de acordo com o conceito apresentado:

Alternativas

Em uma proposta de trabalho para a igualdade racial é importante ter ciência de que os “artefatos culturais” presentes nas creches e nas pré-escolas podem oferecer imagens distorcidas, muitas vezes preconceituosas e estereotipadas dos diferentes grupos raciais.

Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva. Assim, a escolha dos brinquedos e instrumentos não deve seguir critérios, por propiciarem interações espontâneas e lúdicas.

A escolha dos materiais para a valorização da igualdade racial, deve ser planejada e estar relacionada com sua capacidade para estimular, provocar determinado tipo de respostas.

Educar para a igualdade racial na Educação Infantil contempla o cuidado com os aspectos estéticos, como a eleição dos materiais gráficos de comunicação e de decoração condizentes com a valorização da diversidade racial.

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