Questões de Concurso Público Prefeitura de Campinas - SP 2019 para Professor - Educação Básica I - Educação Infantil
Foram encontradas 6 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |
Q1057690
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil (RCNEI), volume 1, apresenta algumas modalidades para organização do tempo nas instituições de educação infantil. Há certa modalidade na qual as atividades
são planejadas e orientadas com o objetivo de promover
uma aprendizagem específica e definida, com a intenção
de oferecer desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianças possam ir, paulatinamente
resolvendo problemas a partir de diferentes proposições.
Por exemplo: se o objetivo é fazer com que as crianças
avancem em relação à representação da figura humana
por meio do desenho, pode-se planejar várias etapas de
trabalho para ajudá-las a reelaborar e a enriquecer seus
conhecimentos prévios sobre esse assunto.
Segundo o RCNEI, essa modalidade de organização do tempo é denominada
Segundo o RCNEI, essa modalidade de organização do tempo é denominada
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |
Q1057692
Pedagogia
A professora Rose comentou que seu grupo, naquele dia,
estava bem ativo e falante; a professora Eva retrucou,
dizendo ser “exigente” e que seu grupo é disciplinado e
se mantêm quieto, sentado e calado.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3, dado o alcance que a questão motora assume na atividade da criança, é muito importante que, ao lado das situações planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a instituição
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3, dado o alcance que a questão motora assume na atividade da criança, é muito importante que, ao lado das situações planejadas especialmente para trabalhar o movimento em suas várias dimensões, a instituição
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |
Q1057695
Pedagogia
A brincadeira é uma linguagem, e, na instituição infantil, é
o adulto, na figura do professor, que ajuda a estruturar o
campo das brincadeiras na vida das crianças. É ele que
organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
De acordo com o Referencial curricular nacional para a
educação infantil, volume 1, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |
Q1057700
Pedagogia
De acordo com o Referencial curricular nacional para a
educação infantil, volume 3, o desenvolvimento da imaginação criadora, da expressão, da sensibilidade e das
capacidades estéticas das crianças poderão ocorrer no
fazer artístico, assim como no contato com a produção de
arte presente nos museus, livros, reproduções, revistas,
vídeos, ateliê de artistas e artesãos, feiras, espaços urbanos, entre outros. De acordo com o documento, o desenvolvimento da capacidade artística e criativa da criança
deve estar apoiado, também,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |
Q1057705
Pedagogia
Segundo o Referencial curricular nacional para a
educação infantil (RCNEI), volume 1, o atendimento
institucional à criança pequena, no Brasil e no mundo,
apresenta, ao longo de sua história, concepções bastante
divergentes sobre sua finalidade social. Grande parte
dessas instituições nasceram com o objetivo de atender
exclusivamente às crianças de baixa renda, e essa
concepção educacional era marcada por características
assistencialistas. De acordo com o RCNEI, modificar essa
concepção de educação infantil assistencialista significa