Como as inteligências múltiplas influenciam a prática educ...

A alternativa correta é A - Criando currículos específicos para cada tipo de inteligência.

Vamos entender por que essa é a resposta certa e por que as outras estão incorretas. Primeiro, é essencial compreender o conceito de inteligências múltiplas, proposto por Howard Gardner. Ele sugere que todos temos diferentes tipos de inteligências, como a linguística, lógico-matemática, interpessoal, intrapessoal, musical, espacial, corporal-cinestésica e naturalista. Este conceito tem profundas implicações na educação.

A alternativa A é correta porque, ao reconhecer a diversidade das inteligências múltiplas, os educadores podem criar currículos específicos que atendam a essas diferentes modalidades. Isso permite que cada aluno explore e desenvolva suas habilidades únicas, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e eficiente.

A alternativa B - Priorizando o ensino exclusivo de habilidades linguísticas e lógico-matemáticas. está incorreta pois, ao focar exclusivamente nessas duas inteligências, a prática educacional se torna restritiva e não atende à variedade de competências dos alunos. Gardner argumenta que todas as inteligências devem ser valorizadas igualmente.

A alternativa C - Desenvolvendo avaliações padronizadas para todas as habilidades. também está incorreta porque não se alinha com o conceito de inteligências múltiplas. Avaliações padronizadas tendem a não capturar a diversidade das habilidades dos alunos, limitando-se a medir competências tradicionais, como a linguística e lógico-matemática.

Por fim, a alternativa D - Restringindo a diversidade no ambiente educacional. está incorreta e é contrária ao princípio das inteligências múltiplas. O objetivo é justamente o oposto: promover a diversidade e criar um ambiente onde todos os tipos de inteligência possam ser desenvolvidos.

Em resumo, a prática educacional deve se adaptar às inteligências múltiplas elaborando currículos diversos que atendam às necessidades e talentos variados dos alunos, como indicado na alternativa A.