As crianças passam em seu processo de alfabetização por dife...
As crianças passam em seu processo de alfabetização por diferentes fases/hipóteses da escrita. Determinado professor, após uma avaliação diagnóstica, encontra as seguintes situações em que a criança:
I. Percebe que existe uma quantidade mínima, segundo a qual é preciso ter, no mínimo, três (ou duas) letras para que algo possa ser lido.
II. Ao escrever palavras diferentes, precisa variar a quantidade e a ordem das letras que usa, assim como o próprio repertório de letras que coloca no papel.
III. Preocupa-se não só em colocar uma letra para cada sílaba da palavra que está escrevendo, mas coloca letras que correspondem a sons contidos nas sílabas orais daquela palavra.
IV. Começa a entender que o que a escrita nota ou registra no papel tem a ver com os pedaços sonoros das palavras, mas é preciso observar os “sonzinhos” no interior das sílabas.
V. Tende a colocar, de forma rigorosa, uma letra para cada sílaba pronunciada, mas, na maior parte das vezes, usa letras que não correspondem a segmentos das sílabas orais da palavra escrita.
VI. Escreve com muitos erros ortográficos, mas já seguindo o princípio de que a escrita nota, de modo exaustivo, a pauta sonora das palavras, colocando letras para cada um dos “sonzinhos” que aparecem em cada sílaba, pois acredita que a escrita é a transcrição exata da fala.
Considere:
PS – Pré-silábica.
SSVS – Silábica sem valor sonoro.
SCVS – Silábica com valor sonoro.
SA – Silábica alfabética.
ALF – Alfabética.
Assinale, a seguir, a alternativa que apresenta coerente e respectivamente as hipóteses de escrita em relação às situações descritas.
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A alternativa correta é a Letra A, que corresponde à sequência: PS – PS – SCVS – SA – SSVS – ALF.
Cada situação descrita na questão se refere a uma hipótese da escrita pelas quais as crianças passam durante seu processo de alfabetização. Vamos entender por que cada situação corresponde à hipótese indicada na resposta correta:
- Situação I: A criança percebe que é preciso um número mínimo de letras para que algo possa ser lido, mesmo que ainda não compreenda a relação entre essas letras e os sons da fala. Isso indica a fase Pré-silábica (PS).
- Situação II: A criança já tem a noção de que palavras diferentes requerem diferentes letras e quantidades, mas ainda não associa as letras aos sons específicos das sílabas, o que é característico também da fase Pré-silábica (PS).
- Situação III: Aqui, a criança começa a relacionar as letras com os sons das sílabas, mas ainda comete erros, indicando a transição para a fase Silábica com valor sonoro (SCVS).
- Situação IV: O aluno começa a entender que a escrita nota os sons das palavras, mas ainda está descobrindo como cada som é representado por letras, típico da fase Silábica alfabética (SA).
- Situação V: A criança associa uma letra para cada sílaba, mas as letras escolhidas ainda não correspondem aos sons das sílabas, caracterizando a fase Silábica sem valor sonoro (SSVS).
- Situação VI: O aluno está na fase em que tenta escrever corretamente, seguindo os sons da fala, mas ainda comete erros ortográficos. Isso indica que está na fase Alfabética (ALF), na qual a criança já compreende a relação entre letra e som e começa a utilizar as convenções ortográficas da língua.
Essas fases representam uma sequência geral pela qual as crianças podem passar durante a alfabetização, e o conhecimento sobre elas é fundamental para professores que trabalham com educação infantil. Compreender cada uma dessas fases ajuda o docente a planejar aulas que respeitem o desenvolvimento individual de cada aluno e proporcionem atividades adequadas para cada nível de escrita.
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R= Letra A.
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