Analise as assertivas abaixo em relação à avaliação da apren...

A alternativa correta é a A - V – F – F – V. Vamos analisar cada assertiva para entender por que essa é a resposta correta e as outras não.

(V) O professor deve respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem, favorecendo a atividade conjunta entre alunos com e sem deficiência: Esta afirmação é verdadeira. Respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem é um princípio fundamental da educação inclusiva, que busca proporcionar oportunidades iguais a todos os alunos, independentemente de suas capacidades. A atividade conjunta entre alunos com e sem deficiência promove a integração, a socialização e a troca de experiências.

(F) Devido às suas limitações, os alunos com deficiência são incapazes de aprender: Esta afirmação é falsa. Acreditar que alunos com deficiência são incapazes de aprender é um preconceito infundado. Todos os alunos, independentemente de suas limitações, têm potencial para aprender. O que pode variar são os métodos e recursos utilizados para atender às suas necessidades específicas.

(F) As orientações sobre avaliação da aprendizagem dos alunos sem deficiência não se aplicam ao grupo de estudantes com deficiência: Esta também é falsa. As orientações gerais sobre avaliação podem e devem ser adaptadas para atender às necessidades dos alunos com deficiência. O princípio de equidade na avaliação implica que todos os alunos devem ser avaliados com base nos mesmos critérios, respeitando suas particularidades e utilizando os recursos necessários para garantir uma avaliação justa.

(V) Os estudantes com deficiência devem ser avaliados com os mesmos princípios de avaliação adotados pelas escolas da rede de ensino: Esta afirmação é verdadeira. Os princípios de avaliação, como a objetividade, a transparência e a justiça, devem ser aplicados a todos os alunos. No entanto, é importante adaptar os instrumentos e métodos de avaliação para assegurar que os estudantes com deficiência tenham suas necessidades atendidas de forma adequada.

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GABARITO:A.

Um sistema educacional inclusivo não está relacionado somente a matrícula de estudantes com necessidades especiais, requer todo um trabalho especifico e adaptações que supram as carências física e intelectuais da criança e como avaliar a aprendizagem dos alunos sem que essa prática se torne instrumento de exclusão e de fracasso escolar?Se olharmos em uma perspectiva que possibilite o acesso e a permanência de todos na escola, teria que haver uma revisão de conceitos e práticas pedagógicas e avaliativas.

A intenção de práticas avaliativas, quando se pensa apenas em notas ou alternativa de medir resultados acaba por ser muitas vezes um instrumento de controle dos alunos. A educação para todos é uma proposta que não ocorre de forma linear e diminuir as desigualdades é respeitar e possibilitar uma educação que se constrói diante de uma problemática social que é a diversidade humana tornando-a elemento enriquecedor na construção de cada sujeito.

"Faça da dificuldade a sua motivação."

Letra A

( V ) O professor deve respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem, favorecendo a atividade conjunta entre alunos com e sem deficiência. Correta a avaliação dos alunos com deficiência deve ser a mesma o que muda são os instrumentos.

( F ) Devido às suas limitações, os alunos com deficiência são incapazes de aprender. Errada todos são capazes de aprender com as devidas adequações

( F ) As orientações sobre avaliação da aprendizagem dos alunos sem deficiência não se aplicam ao grupo de estudantes com deficiência. Errada a avaliação deve ser a mesma.

( V ) Os estudantes com deficiência devem ser avaliados com os mesmos princípios de avaliação adotados pelas escolas da rede de ensino. Correta o que muda são os instrumentos.