É importante que se defina instrumentos específicos para ava...

Alternativa correta: B - Provas

A avaliação na educação infantil deve ser conduzida de forma a respeitar as características individuais de cada criança, bem como o caráter formativo e processual da aprendizagem. Diferentemente das séries mais avançadas, onde se aplicam avaliações mais estruturadas para aferir conhecimentos específicos, na educação infantil, a avaliação é centrada no acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, e não na mensuração de conteúdos por meio de provas tradicionais.

Os instrumentos de avaliação mais adequados para a educação infantil são aqueles que permitem uma observação contínua e detalhada do desenvolvimento das crianças em seus diversos aspectos - social, emocional, cognitivo e físico. Por isso, o Dossiê e o Portfólio são muito utilizados, pois permitem compilar diferentes tipos de registros, como desenhos, escritas espontâneas, fotografias de atividades realizadas, entre outros. Estes instrumentos ajudam a revelar o processo de aprendizagem e o progresso individual de cada criança.

As Atividades escritas, quando empregadas, devem ser adaptadas ao contexto da educação infantil, sendo usadas como mais um meio de observação do desenvolvimento da criança, e não como um teste de conhecimento formal.

A alternativa Provas destoa do contexto da educação infantil, pois sugere um método de avaliação que se concentra em resultados e não no processo de aprendizagem. As provas são mais caracteristicamente utilizadas em etapas posteriores da educação, onde se espera que os alunos demonstrem seu conhecimento adquirido em relação a um conteúdo específico, muitas vezes sob condições de tempo limitado e estrutura formal. Esse modelo é inadequado para a educação infantil, que enfatiza o desenvolvimento integral da criança e o respeito às suas particularidades.

Portanto, a escolha da alternativa B - Provas como a incorreta reflete o entendimento de que, na educação infantil, a avaliação deve ser formativa, contínua e alinhada com a natureza lúdica e exploratória dessa etapa de ensino, onde o foco está no acompanhamento do desenvolvimento das crianças e não na medição de aprendizagem através de métodos tradicionais de avaliação.

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