Para Jussara HOFFMANN (2012), a avaliação mediadora tem com...

Vamos analisar a questão com cuidado para entender as nuances da avaliação mediadora proposta por Jussara Hoffmann (2012). Primeiramente, a alternativa correta é a alternativa E.

A avaliação mediadora, conforme descrita por Hoffmann, é uma prática que visa conhecer as limitações e potencialidades do aluno, guiando-o para que conquiste no futuro autonomia moral e intelectual. Em outras palavras, não se trata apenas de medir o que o aluno sabe ou não sabe, mas de promover um acompanhamento contínuo e reflexivo que incentiva o desenvolvimento integral do estudante.

Vamos agora justificar por que cada alternativa está correta ou incorreta:

Alternativa A: A avaliação mediadora não é um sistema de classificação baseado apenas em provas, menções e notas. O foco dessa abordagem é justamente ultrapassar a ideia de simples mensuração, concentrando-se no crescimento global do aluno. Portanto, essa alternativa está incorreta.

Alternativa B: A avaliação mediadora também não se concentra meramente no desempenho acadêmico. Ela considera outros aspectos do desenvolvimento do aluno, como habilidades sociais e emocionais. Assim, essa alternativa está errada.

Alternativa C: Testes padronizados não são a base da avaliação mediadora. Essa metodologia busca uma abordagem mais holística e individualizada, sem depender exclusivamente de testes padronizados. Portanto, essa alternativa também está incorreta.

Alternativa D: A avaliação mediadora não se resume a interpretar provas para descobrir o que o aluno não sabe. Ela envolve um processo contínuo de observação, reflexão e intervenção para promover a aprendizagem. Dessa forma, essa alternativa está incorreta.

Alternativa E: Esta é a alternativa correta. A avaliação mediadora busca conhecer as limitações e potencialidades do aluno, com o objetivo de guiá-lo para que ele alcance autonomia moral e intelectual. A prática envolve um acompanhamento contínuo e reflexivo que visa o desenvolvimento integral do estudante.

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