Para Cortella (2011), não são poucos os momentos em
que o ambiente físico e simbólico da sala de aula se assemelha, para os alunos, a um local de culto religioso
não voluntário ou de teatro desinteressante. Fica cada
vez mais evidente que parte substancial do desinteresse e da indisciplina encontrados em muitos dos nossos
alunos pode ser atribuídos ao distanciamento dos conteúdos programáticos em relação às preocupações que os
alunos trazem para a escola. Um dos fatores básicos do
trabalho pedagógico, segundo o autor, é considerar que
o conhecimento

Question

Para Cortella (2011), não são poucos os momentos em
que o ambiente físico e simbólico da sala de aula se assemelha, para os alunos, a um local de culto religioso
não voluntário ou de teatro desinteressante. Fica cada
vez mais evidente que parte substancial do desinteresse e da indisciplina encontrados em muitos dos nossos
alunos pode ser atribuídos ao distanciamento dos conteúdos programáticos em relação às preocupações que os
alunos trazem para a escola. Um dos fatores básicos do
trabalho pedagógico, segundo o autor, é considerar que
o conhecimento Alternativa A: também pode ser passado por intermédio da educação a distância e, nesse caso, deve-se adotar o
ensino híbrido. Ou Alternativa B: relativo a qualquer conteúdo, a priori, é valido e deve
interessar aos alunos, desde que selecionados por
seus professores. Ou Alternativa C: significativo, aquele que pode ser apreendido e recriado, somente é possível se mexer, inicialmente,
nas preocupações que os alunos detêm.  Ou Alternativa D: se constitui em entendimento, averiguação e interpretação sobre a realidade; portanto, é entendido
como algo acabado. Ou Alternativa E: é relativo à história e à sociedade, por essa razão, é
neutro ao articular-se com as relações de poder.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] significativo, aquele que pode ser apreendido e recriado, somente é possível se mexer, inicialmente,
nas preocupações que os alunos detêm.  Gabarito: Alternativa C

A alternativa correta é a C, que afirma que o conhecimento significativo, aquele que pode ser apreendido e recriado, somente é possível se mexer, inicialmente, nas preocupações que os alunos detêm. Isso destaca a importância de conectar o conteúdo educacional com a realidade e os interesses dos alunos para promover um aprendizado mais efetivo e engajador.

O tema abordado na questão refere-se à relevância de tornar o conteúdo ensinado nas escolas significativo para os alunos, um conceito amplamente discutido na pedagogia contemporânea. O filósofo e educador Mario Sergio Cortella defende que muitos dos problemas de desinteresse e indisciplina nas salas de aula estão relacionados ao distanciamento entre os conteúdos programáticos e as realidades vivenciadas pelos alunos. Para resolver essa questão, é necessário conhecimento sobre as teorias educacionais que enfatizam a necessidade de contextualizar o ensino, tornando-o relevante para os estudantes.

De acordo com Cortella, e como indicado pela alternativa C, o conhecimento significativo é aquele que ressoa com as experiências e preocupações do aluno. Por isso, é essencial que os educadores busquem estratégias didáticas que partam dos interesses e necessidades dos alunos, permitindo que estes se apropriem do conhecimento de forma ativa e construtiva. Esse processo de aprendizagem significativa permite que os estudantes não apenas memorizem informações, mas também as compreendam, relacionem e apliquem em contextos diversos, recriando o conhecimento a partir de suas próprias perspectivas.

Portanto, a correta aplicação deste conceito pedagógico é fundamental para a prática educacional eficaz e é o que justifica a alternativa C como a correta, em consonância com as ideias de Cortella sobre a necessidade de conectar o ensino às realidades dos alunos para promover um aprendizado significativo.

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