As diretrizes concernentes à formação dos professores (Brasi...

O desafio do afeto é compartilhado entre todos os sujeitos no ambiente escolar. E é necessário que o professor tenha consciência de como os seus atos são extremamente significativos nesse processo, porque essa relação aluno-professor é permeada de afeto, e as emoções são estruturantes da inteligência do indivíduo.

A relação afetividade-inteligência possui um caráter social e fundamental para todo o processo de desenvolvimento do ser humano. E cabe ao educador integrar o que amamos com o que pensamos, trabalhando razão e emoção. De modo que todo indivíduo tenha condições de usar tanto a razão quanto os sentimentos, e aprenda a conhecer-se a si mesmo e a seus semelhantes.

Ao professor cabe desenvolver situações de aprendizagem que sejam compatíveis com o estágio de desenvolvimento cognitivo no qual o aluno se encontra e representem, também, um desafio ao mesmo. Já a afetividade corresponde a um momento mais tardio do desenvolvimento, sendo marcado por elementos subjetivos que moldam a qualidade das relações com sujeitos e objetos.

A aprendizagem deve ser imbuída de interações sociais, trocas e formação de vínculos, intermediados pela compreensão do papel da afetividade e suas implicações. Isso pressupõe uma educação orientada para o desenvolvimento afetivo, social e intelectual de forma integrada, capaz de gerar processos que, em seu bojo, criem mecanismos de compreensão, aceitação, negação, assimilação, defesa ou administração das sensações e sentimentos desencadeados.