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Alternativa Correta: B

Comentário:

O capítulo 4 de "Por uma cultura da Infância: metodologias de pesquisa com crianças", de Marcia Gobbi, aborda os instrumentos para pesquisa com crianças pequenas, com ênfase no desenho infantil como uma ferramenta importante. Vamos entender por que a alternativa B está correta e as outras não.

Alternativa B: A alternativa correta destaca que, apesar de constante na rotina das crianças e professoras, o desenho muitas vezes não recebe a devida atenção. Ele pode ser enquadrado e formatado, ou usado como uma atividade para ocupar o tempo livre, enquanto outras atividades são consideradas mais importantes. Essa visão crítica reflete a realidade em que, mesmo sendo um recurso valioso para a expressão infantil, o desenho ainda é subestimado em muitos contextos educativos.

Alternativas Incorretas:

A: Esta alternativa está incorreta ao afirmar que o estudo dos desenhos é um elemento restrito de investigação. Na verdade, o desenho infantil é um campo rico e interdisciplinar, envolvendo áreas como psicologia, pedagogia, e artes, o que amplia significativamente o leque de possibilidades e interlocutores.

C: A alternativa C está errada ao afirmar que o desenho das crianças pequenas é subjetivo e não figurativo. Na realidade, os desenhos infantis frequentemente possuem elementos tanto subjetivos quanto figurativos, refletindo a maneira como as crianças percebem e interpretam o mundo ao seu redor.

D: Esta alternativa é incorreta porque parte de um pressuposto equivocado de que ouvimos as crianças pequenas porque as vemos como adultos em formação. Ao contrário, a perspectiva atual defende que as crianças têm uma visão de mundo própria e valiosa, que deve ser respeitada e compreendida em seus próprios termos, não apenas como uma fase de transição para a vida adulta.

E: A alternativa E também está incorreta. Ela sugere que o desenho é usado como instrumento de avaliação para encaixar crianças dentro de padrões de normalidade social. No entanto, a proposta de Gobbi é justamente o contrário: usar o desenho como uma ferramenta para compreender a singularidade e a criatividade das crianças, sem necessariamente encaixá-las em padrões preestabelecidos.

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