Na obra A pratica educativa: como ensinar, Antoni Zabala re...

Gabarito: B - como ensinar

Vamos conversar sobre a questão que aborda a tipologia dos conteúdos educativos segundo Antoni Zabala, um importante autor na área de Pedagogia. Em sua obra "A prática educativa: como ensinar", Zabala categoriza os conteúdos em quatro tipos distintos, que são fundamentais para o planejamento e a execução do processo de ensino-aprendizagem.

Os tipos de conteúdos definidos por Zabala são:

• Conteúdos conceituais: Referem-se ao "saber que", ou seja, aos fatos, conceitos e princípios que desejamos que os alunos conheçam.
• Conteúdos procedimentais: Relacionam-se com o "saber fazer", isto é, às habilidades, técnicas e métodos que os alunos devem aprender a aplicar.
• Conteúdos atitudinais: Estão ligados ao "saber ser" e "saber estar", englobando valores, atitudes e normas que queremos desenvolver nos alunos.
• Conteúdos factuais: Dizem respeito a dados e informações específicas, que muitas vezes são utilizados para a compreensão dos conteúdos conceituais.

Perceba que estes tipos de conteúdos são essenciais para que o professor organize suas aulas de forma a atender às diversas dimensões do processo educativo. Agora, olhando para as alternativas apresentadas na questão, você pode notar que todas, exceto a alternativa B, correspondem aos tipos de conteúdos mencionados por Zabala.

A alternativa B, "como ensinar", destoa das demais, pois não é um tipo de conteúdo, mas sim parte do título da obra de Zabala. Por isso, não se enquadra na classificação tipológica proposta pelo autor para conteúdos educativos, o que a torna a alternativa correta da questão.

Entender a classificação dos conteúdos é crucial para planejar intervenções pedagógicas mais eficazes, abrangendo todas as dimensões necessárias para o desenvolvimento integral dos alunos. Espero que esta explicação tenha te ajudado a entender melhor o tema abordado pela questão!

Ele fala sobre:

Conteúdo atitudinal;

Conteúdo factual; e

Conteúdo procedimental

FACTUAL - Aprendizagem de fatos. Acontece por meio de atividades de memorização e repetição verbal. Para aprender conteúdos factuais, é essencial que o conceito associado tenha sido compreendido e que atividades de reforço sejam realizadas posteriormente. Sabemos que a memória factual é diferente da memória episódica (aquilo que presenciamos diretamente).

CONCEITUAL - Aprendizagem de conceitos. Requer atividades complexas que promovam um verdadeiro processo de elaboração e desenvolvimento pessoal do conceito. O objetivo desse tipo de atividade não é levar os alunos a memorizar, mas a compreender de maneira significativa. Os conceitos serão aprendidos a partir da superação de um conflito cognitivo, no qual se realiza uma dialética recíproca entre a aprendizagem implícita (o conhecimento prévio dos alunos) e a explícita (o novo conhecimento a ser aprendido).

PROCEDIMENTAL - Aprendizagem de procedimentos. Exige um processo que envolva observação, prática orientada e reflexão na prática. Para aprender procedimentos, devemos partir da observação de um modelo que apresente as diferentes fases do procedimento. Posteriormente, os alunos devem realizar um trabalho sistemático de exercícios supervisionados, em diferentes situações e contextos. É importante que as atividades sigam uma ordem de dificuldade gradual e que tenham momentos de prática guiada por parte do professor ou de outros colegas.

ATITUDINAL - Aprendizagem de atitudes. O processo de aprendizagem desse tipo de conteúdo envolve elaborações complexas de caráter pessoal com grande vínculo afetivo. Atitudes são aprendidas por meio de processos que podem ser complementares ou antagônicos; dependendo da coerência entre eles, as possibilidades de aprendizagem serão maiores. Na modelagem, o aluno assume atitudes como reflexo ou imitação de alguém que merece admiração