Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com Veiga, currícu...
De acordo com Veiga, currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar e implica necessariamente a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente (2002, p.26). Numa perspectiva crítica mais abrangente e visando a transformação social que deve se traduzir em propostas de intervenção na sociedade, entende-se como currículo:
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Gabarito: Letra E
O currículo em uma perspectiva crítica e transformadora vai além da simples listagem das matérias e seus conteúdos. Não se trata apenas de uma grade curricular tradicional ou de um conjunto de conhecimentos hierarquizados que são transmitidos de forma passiva aos estudantes.
A alternativa correta (Letra E) enfatiza que o currículo deve ser compreendido como o conjunto das atividades da escola que afeta não apenas o processo de transmissão e assimilação do conhecimento, mas também a sua produção. Isso inclui tanto as atividades planejadas quanto as não planejadas, ou o chamado currículo oculto, que se refere às aprendizagens que ocorrem de modo não intencional ou informal nas práticas escolares. Este currículo oculto pode envolver valores, crenças e normas que são transmitidas aos alunos sem fazer parte do currículo formal.
Assim, ao abordar o currículo sob essa perspectiva crítica, busca-se compreendê-lo como um elemento vivo e dinâmico que contribui para a formação integral dos estudantes, influenciando suas percepções, atitudes e comportamentos, preparando-os não só intelectualmente, mas também para a participação ativa na sociedade e para a transformação social.
Portanto, essa visão de currículo está diretamente ligada aos objetivos de uma educação voltada para a cidadania e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, onde a escola desempenha um papel fundamental na formação de sujeitos críticos e ativos.
As demais alternativas não capturam a complexidade e a intenção transformadora do currículo na perspectiva crítica mencionada por Veiga, focando-se em aspectos mais tradicionais e menos abrangentes da organização curricular.
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