“Não é raro ouvirmos os alunos dizerem que preferem estudar...

Vamos analisar a questão apresentada, onde o autor Santos (2000) aborda a rejeição dos alunos em relação à disciplina de História e propõe algumas frentes de trabalho dentro de uma perspectiva multiculturalista para reverter esse quadro.

A alternativa correta é a C - Desenvolver o senso crítico dos estudantes, estimulando a reflexão sobre os valores do seu tempo, de outros tempos, sobre a sociedade de consumo e a falta de projetos coletivos de convivência.

Vamos entender por quê:

Alternativa C: Esta alternativa é a correta porque propõe o desenvolvimento do senso crítico dos alunos, estimulando-os a refletir sobre diferentes valores ao longo do tempo e a entender as dinâmicas sociais. Essa abordagem está alinhada com a perspectiva multiculturalista, que busca valorizar a diversidade cultural e promover a reflexão crítica sobre a sociedade. Quando os alunos são incentivados a pensar criticamente sobre a História, eles conseguem se conectar melhor com os conteúdos e entender sua relevância para o presente e o futuro.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

Alternativa A: Centralizar as aulas em exposições oratórias e no uso do livro didático pode tornar o ensino de História monótono e desinteressante para os alunos. Essa abordagem não estimula a reflexão crítica nem valoriza a diversidade cultural, o que é essencial na perspectiva multiculturalista.

Alternativa B: Embora criar um 'cardápio' de aulas com datas e eventos possa parecer uma boa ideia, focar apenas em nomes e datas resulta em uma abordagem superficial e decorativa da História. Isso não promove a compreensão crítica dos processos históricos e das transformações sociais.

Alternativa D: Apresentar esquemas e quadros sinópticos de eventos históricos sem reflexão ou debate não contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Este método é estático e não incentiva os alunos a fazerem conexões com o presente ou a refletirem sobre as implicações dos acontecimentos históricos.

Alternativa E: Despertar a afetividade pela História através da obediência e disciplina em aulas expositivas é uma abordagem limitada. Em vez de promover uma conexão genuína com o conteúdo, essa metodologia pode gerar desinteresse e até aversão por parte dos alunos. O foco deve ser engajar os alunos de maneira ativa e reflexiva.

É fundamental, portanto, adotar metodologias que incentivem a reflexão crítica e a conectividade dos alunos com os conteúdos históricos, promovendo uma relação mais significativa e engajada com a disciplina.

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