Com base nas tendências pedagógicas e nas metodologias educacionais do ensino da Ciências, mas, de acordo com o
que é contextualizado em sala de aula, em cada escola, para o ensino-aprendizagem, destacamos: o uso de mapas
conceituais; as argumentações de situações-problema; as noções gerais para a alfabetização científica e a utilização
de temas geradores para gerar a fundamentação da pesquisa. Porém, se essas metodologias educacionais são
fundamentadas na elaboração dos PPIs (Projetos de Pesquisas Interdisciplinares), ocorrerá uma melhor interação
com o objetivo desejado, a aprendizagem. Para Pedro Demo (1996), ao mencionar que a pesquisa faz com que jovens
transformem conhecimentos já disponíveis na sociedade em algo novo para eles, deve-se incentivar

Question

Com base nas tendências pedagógicas e nas metodologias educacionais do ensino da Ciências, mas, de acordo com o
que é contextualizado em sala de aula, em cada escola, para o ensino-aprendizagem, destacamos: o uso de mapas
conceituais; as argumentações de situações-problema; as noções gerais para a alfabetização científica e a utilização
de temas geradores para gerar a fundamentação da pesquisa. Porém, se essas metodologias educacionais são
fundamentadas na elaboração dos PPIs (Projetos de Pesquisas Interdisciplinares), ocorrerá uma melhor interação
com o objetivo desejado, a aprendizagem. Para Pedro Demo (1996), ao mencionar que a pesquisa faz com que jovens
transformem conhecimentos já disponíveis na sociedade em algo novo para eles, deve-se incentivar  Alternativa A: o alunado a cobrar dos professores a construção do conhecimento científico, mesmo que os gestores não cobrem dos
professores a postura de pesquisa na escola. Ou Alternativa B: os melhores professores para formar grupos de pesquisas científicas que venham a criar futuros cientistas no país, mesmo
que não haja incentivo dos governantes. Ou Alternativa C: os gestores a adotarem posturas de outras escolas que são destaque no campo das Ciências e das pesquisas premiadas pelas
Universidades.  Ou Alternativa D: o professor para que utilize parte de sua carga horária em aulas que estimulem a construção do conhecimento, destacandose o científico, sob a forma de PPI, o qual venha a incentivar a formação de alunos pesquisadores desde as séries finais do
Ensino Fundamental. Ou Alternativa E: os estudantes, os professores, os gestores e os pais e responsáveis a incorporarem, no planejamento anual, algumas aulas
semestrais voltadas para as pesquisas científicas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] o professor para que utilize parte de sua carga horária em aulas que estimulem a construção do conhecimento, destacandose o científico, sob a forma de PPI, o qual venha a incentivar a formação de alunos pesquisadores desde as séries finais do
Ensino Fundamental. ```html
A alternativa correta é D.

Vamos entender melhor a questão. Ela aborda as tendências pedagógicas e metodologias educacionais no ensino de Ciências, destacando a importância de metodologias como mapas conceituais, argumentações de situações-problema, noções de alfabetização científica e temas geradores. A questão coloca em foco a ideia de que essas metodologias, quando fundamentadas em Projetos de Pesquisas Interdisciplinares (PPIs), podem melhorar a aprendizagem.

De acordo com Pedro Demo, a pesquisa é fundamental para que os jovens transformem conhecimentos disponíveis em algo novo. Com isso em mente, vamos analisar as alternativas:

Alternativa A: Sugerir que os alunos cobrem dos professores a construção do conhecimento científico, mesmo sem a cobrança dos gestores. Incorreta, pois a responsabilidade da pesquisa não deve ser colocada apenas sobre os alunos.

Alternativa B: Incentivar os melhores professores a formar grupos de pesquisa, mesmo sem apoio dos governantes. Incorreta, pois a alternativa foca exclusivamente nos professores e não considera a estrutura e apoio necessários.

Alternativa C: Gestores adotarem posturas de outras escolas de destaque. Incorreta, pois a questão é sobre a prática de pesquisa na escola e não sobre copiar modelos externos.

Alternativa D: Professores utilizarem parte da carga horária para incentivar a construção do conhecimento científico através de PPIs, desde as séries finais do Ensino Fundamental. Correta, pois propõe uma prática concreta de incentivo à formação de alunos pesquisadores.

Alternativa E: Incorporar algumas aulas semestrais voltadas para pesquisas no planejamento anual. Incorreta, pois a alternativa é vaga e não especifica um compromisso contínuo com a pesquisa.

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