A concepção de avaliação atualmente defendida orienta que o...

A alternativa correta é a B - I e II.

Vamos explorar o tema da avaliação na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental para entender por que a alternativa B está correta. A concepção de avaliação defendida atualmente enfatiza a importância de acompanhar e compreender o desenvolvimento e os processos de aprendizagem das crianças, mais do que simplesmente julgá-las com base no sucesso ou fracasso. A avaliação deve ser formativa e contínua.

O Item I menciona a análise das produções dos alunos, que é uma prática recomendada pois permite que o educador observe o que foi efetivamente aprendido e compreendido pelo aluno, além de identificar avanços e dificuldades na aprendizagem. Essa análise é contextualizada e qualitativa, buscando compreender os processos cognitivos e criativos da criança.

Quanto ao Item II, fala-se em atividades específicas para avaliação, que são tarefas planejadas com o intuito de verificar a aquisição de conhecimentos e habilidades de forma integradora e significativa. São propostas situações que promovem a reflexão e a aplicação prática do que foi aprendido, sem restringir a avaliação a um momento específico e formal.

Em relação aos itens III e IV, essas práticas são vistas como tradicionais e não condizem com a avaliação formativa. O Item III trata de julgamentos sobre sucessos ou fracassos dos alunos, o que pode levar a uma visão limitada e estigmatizante do processo de aprendizagem, sem considerar a trajetória individual e os avanços de cada criança.

O Item IV menciona o uso de notas, conceitos, estrelas, carimbos com desenhos de caras tristes ou alegres, que são recursos que simplificam e quantificam o complexo processo de aprendizagem. Essa prática está em desuso na pedagogia contemporânea, pois pode reduzir a motivação intrínseca das crianças e não oferece um feedback construtivo sobre seus processos de aprendizagem.

Portanto, a alternativa correta B - I e II reflete as práticas avaliativas recomendadas para a educação infantil e os primeiros anos do ensino fundamental, que buscam uma avaliação processual, formativa e integradora, em contraponto às práticas tradicionais de julgamento e classificação.

Resposta    B