Observe o fragmento a seguir: “Além disso, ressalta-se como...
“Além disso, ressalta-se como uma das avaliações o trabalho em grupo de construção de textos e sua exposição acerca das representações da luta em determinada produção cinematográfica. Cada grupo poderia escolher o filme que iria analisar; entre as opções estavam: Menina de Ouro; Kung Fu Panda; O Grande Dragão Branco; e Mais forte que o mundo. É importante sublinhar que todos os filmes eram condizentes com a faixa etária das turmas.”
(In: CASTRO, P. H. Z. C. de; BAPTISTA, G. G. Didática multicultural e educação física: Entre a escola e a formação inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 0557–0575, 2022.)
O trecho apresentado denota uma concepção de avaliação centrada no
Gabarito comentado
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Alternativa correta: A - aluno e na diversidade de formas que ele representa o conteúdo aprendido.
A questão em foco está avaliando a sua compreensão sobre diferentes concepções de avaliação educacional. O trecho mencionado descreve uma atividade de avaliação que engloba o trabalho em grupo para a construção de textos e posterior exposição sobre as representações da luta em filmes selecionados. Isso sugere uma abordagem que valoriza a participação ativa do aluno e a diversidade de expressões e interpretações que os alunos podem trazer ao conteúdo estudado.
Ao destacarmos a diversidade de formas que o aluno representa o conteúdo aprendido, estamos nos referindo ao reconhecimento de diferentes habilidades e modos de expressão que os alunos podem empregar para demonstrar seu entendimento. Isso pode incluir, mas não se limita a, meios verbais, escritos, artísticos ou até mesmo a capacidade de relacionar conhecimentos com situações práticas, como é o caso da análise de filmes. Avaliar dessa forma permite que os alunos mostrem seus entendimentos de maneira mais ampla e autêntica, o que é um indicador de uma avaliação centrada no aluno.
Esta opção é a correta porque alinha-se com as atuais tendências pedagógicas que enfatizam a importância da construção de conhecimento pelo aluno (aprendizado significativo), o desenvolvimento de competências e habilidades e o reconhecimento da individualidade de cada estudante no processo de avaliação.
As demais alternativas (B, C e D) não são consistentes com o trecho pois sugerem um modelo de avaliação centrado no professor ou na mera reprodução de conteúdo ou habilidades, o que não corresponde à descrição do fragmento que aborda a autonomia do aluno e a diversidade de formas de representação do conhecimento.
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