Segundo Braumann (2002), aprender Matemática não é simplesm...

Gabarito: B

A questão aborda o conceito de Investigação Matemática no contexto do ensino de Matemática. Essa abordagem promove a compreensão da disciplina de maneira mais ativa e investigativa, onde os estudantes participam do processo de descoberta e construção do conhecimento matemático de forma semelhante à experiência dos matemáticos profissionais. Para resolver esta questão, é necessário entender as etapas do processo de investigação matemática e como ele se aplica no ensino.

A alternativa B é a incorreta e afirma que a realização de uma investigação matemática envolve apenas dois momentos, o que simplifica demasiadamente o processo. Na realidade, a investigação matemática é um processo contínuo e cíclico que envolve diversas etapas, tais como a identificação de problemas, formulação de hipóteses, teste e verificação de conjecturas, argumentação e comunicação dos resultados. Há um elemento dinâmico e iterativo na investigação matemática que não se limita a apenas dois momentos discretos.

Portanto, a alternativa B está incorreta pois subestima a complexidade do processo de investigação matemática, que não se restringe a estes dois momentos, mas se estende a um conjunto de experiências de aprendizagem mais ricas e diversificadas que buscam emular o trabalho matemático autêntico.

A investigação matemática, de acordo com Ponte, Brocardo e Oliveira (2003, p. 20), são desenvolvidos em quatro momentos principais:

1º - abrange o reconhecimento da situação, a sua exploração preliminar e a formulação de questões;

2º - refere-se ao processo de formulação de conjecturas;

3º - inclui a realização de testes e o eventual refinamento das conjecturas;

4º - diz respeito à argumentação, à demonstração e à avaliação do trabalho realizado