As tendências pedagógicas refletem concepções de homem, mun...

Alternativa correta: B - As proposições I e II estão corretas.

Para compreendermos a questão apresentada, precisamos ter um conhecimento sobre as tendências pedagógicas. Essas tendências são distintos conjuntos de ideias sobre educação que orientam as práticas pedagógicas dentro de um contexto histórico, cultural e social. Cada tendência possui suas próprias concepções de homem, mundo, sociedade, conhecimento e aprendizado, e estas influenciam diretamente a maneira como o ensino é conduzido em sala de aula. Agora, vamos analisar por que cada uma das proposições está correta:

Proposição I: A Pedagogia Renovada, também conhecida como progressivista, enfoca em uma aprendizagem que é centrada no aluno, procurando atender suas necessidades e interesses. Essa tendência pedagógica se baseia na ideia de que a educação deve favorecer o desenvolvimento integral do indivíduo - intelectual, físico, emocional e social. Portanto, essa proposição está correta ao afirmar que a Pedagogia Renovada defende uma aprendizagem ativa.

Proposição II: Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos insere-se no contexto das tendências críticas, que têm como perspectiva uma educação que não se limita à absorção de conteúdos, mas que procura desenvolver um pensamento crítico e reflexivo. Isso se dá através de uma abordagem que valoriza os conteúdos culturais significativos e que busca fazer com que o aluno compreenda e atue transformadoramente na realidade. Essa proposição está correta ao mencionar seu caráter mais político e a intenção de formar cidadãos críticos e ativos na sociedade.

Portanto, a alternativa B é a correta, pois ambas as proposições refletem adequadamente as características e objetivos das respectivas tendências pedagógicas mencionadas.

Pedagogia Renovada

Também conhecida como Pragmatista, a Pedagogia Renovada Progressivista defende a ideia da autoaprendizagem. Basicamente, de que o aluno tem de aprender a aprender, ou seja, aprender fazendo. O próprio sujeito desenvolve o seu processo de aprendizagem, de acordo com as suas necessidades e inclinações individuais.

Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos 

Segundo Aranha (1996), a Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, ou, como também é conhecida, a Pedagogia Histórica-crítica, busca: “Construir uma teoria pedagógica a partir da compreensão de nossa realidade histórica e social, a fim de tornar possível o papel mediador da educação no processo de transformação social.

B