Segundo Queiroz e Moita (2007), a fim de que possam constru...

Alternativa correta: A - assegurar, por meio do trabalho com conhecimentos sistematizados, a inserção nas escolas, com qualidade, das classes populares.

A "pedagogia crítico-social dos conteúdos" é uma abordagem pedagógica que se preocupa em como os conteúdos escolares podem ser utilizados como ferramentas para a promoção da igualdade social e para o desenvolvimento crítico dos estudantes. Essa tendência pedagógica visa a garantir que os alunos das classes populares tenham acesso a um ensino de qualidade e a conhecimentos sistematizados, ou seja, organizados de maneira lógica e sequencial, que possibilitem a sua inserção crítica e ativa na sociedade.

A resposta correta está fundamentada na compreensão de que a escola possui uma função social e política que vai além do mero repasse de conteúdos: ela deve agir como um espaço de inclusão social e construção de cidadania. Especificamente, a alternativa A é a que melhor reflete o objetivo da "pedagogia crítico-social dos conteúdos" porque destaca a importância da inserção qualitativa das classes mais desfavorecidas na educação, buscando romper com as barreiras que muitas vezes perpetuam desigualdades.

É fundamental entender que a prática pedagógica crítico-social dos conteúdos não se limita à transmissão de informações, mas envolve a formação de cidadãos capazes de entender e transformar sua realidade social. Dessa maneira, ao selecionar a alternativa A, reconhecemos a preocupação em promover uma educação que seja emancipadora e que contribua para a superação de desigualdades sociais.

Letra A

A "pedagogia critico-social dos conteúdos" defende que a função social e política da escola devem assegurar, através do trabalho com conhecimentos sistematizado, a inserção nas escolas, com qualidade, das classes populares garantindo as condições para uma efetiva participação nas lutas sociais.

Fonte: QUEIROZ E MOITA. Fundamentos sócio filosófico da educação.

assegurar, por meio do trabalho com conhecimentos sistematizados, a inserção nas escolas, com qualidade, das classes populares. GABARITO pedagogia crítico-social dos conteúdos

preparar os alunos para assumir papéis na sociedade, repassando o conhecimento moral e intelectual de que necessitam. Liberal Tradicional

produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, a partir de técnicas específicas e pré-definidas por especialistas. Liberal Tecnicista

transformar o aluno no sentido libertário e autogestionário, como forma de resistência ao Estado e aos seus aparelhos ideológicos. tendência progressista libertária

estimular o aluno a engajar-se na luta por sua libertação, refletindo sobre sua realidade, sobre a opressão e suas causas.tendência progressista libertária

Viu a palavra conhecimento, saber sistematizado associe a Histórico-crítica! Observando o contexto da questão é claro.

 Pedagogia Liberal Tradicional prega que a preparação dos indivíduos para o desempenho de seus papéis sociais, por meio de suas aptidões individuais

A Pedagogia Tecnicista se preocupa exclusivamente em preparar um futuro trabalhador, não torna o estudante um sujeito crítico. Trata-se de uma aprendizagem controladora, que impede o crescimento pessoal do aluno. 

A pedagogia progressista libertária é uma pedagogia de liberdade no sistema escolar, o indivíduo é visto como produto social. Os conteúdos estão sempre a disposição dos alunos para que obtenham conhecimentos de um todo,