Segundo Colomer e Camps (2012), a leitura é uma tarefa comp...

A alternativa correta é a letra E, que afirma que, para que a leitura realmente ocorra, é necessário utilizar conhecimentos de tipo muito variado para obter informação do texto e reconstruir o significado do texto ao interpretá-lo de acordo com os próprios esquemas conceituais e o conhecimento de mundo.

Essa perspectiva destaca que a leitura é muito mais do que o simples ato de decodificar palavras e frases. Para compreender um texto de maneira efetiva, o leitor precisa ativar seus conhecimentos prévios, experiências e esquemas conceituais, integrando-os com a nova informação contida no texto. Desse modo, a leitura torna-se uma atividade interativa, na qual o leitor não apenas recebe a informação passivamente, mas também a processa, questiona e transforma, utilizando seu próprio repertório.

Ao fazermos uso dos nossos conhecimentos prévios e de mundo, somos capazes de realizar inferências, preencher lacunas e compreender entrelinhas, o que enriquece a leitura e nos permite extrair significados mais profundos e complexos dos textos. Isso está alinhado com teorias contemporâneas sobre leitura que conceptualizam o processo como uma interação dinâmica entre o leitor e o texto, onde o significado é co-construído.

Para resolver esta questão com sucesso, é necessário compreender os diferentes modelos de processamento de leitura propostos pela psicolinguística, reconhecendo o valor do modelo descendente (ou top-down), que enfatiza o papel da cognição, sobre o modelo ascendente (ou bottom-up), que foca na decodificação.

E

utilizar conhecimentos de tipo muito variado para obter informação do escrito e reconstruir o significado do texto ao interpretá-lo de acordo com os próprios esquemas conceituais e o conhecimento de mundo.