Lerner (1995) acredita que tanto as crianças quanto os adul...

Alternativa correta: A - anuncia o resultado: parte-se do conhecido (os dados da operação) para ir ao desconhecido (o resultado a obter).

A compreensão do sinal "igual" é um aspecto fundamental na aprendizagem matemática. A autora Lerner observa que tanto crianças em fase de alfabetização matemática quanto adultos que não são matemáticos muitas vezes interpretam o sinal "igual" de maneira mais restrita, como um indicador de que o que vem a seguir é o resultado de uma operação matemática. Isso pode ser observado, por exemplo, quando se coloca uma operação na lousa e se pede a solução; tanto crianças quanto muitos adultos esperam que o que venha após o sinal de igual seja o resultado dessa operação.

Esta interpretação pode limitar a compreensão mais ampla de que o sinal "igual" representa uma relação de equivalência, ou seja, que os valores ou expressões de ambos os lados do sinal são equivalentes, independente da sua posição. A alternativa correta destaca essa visão mais simplificada, mas comum, do sinal "igual". É importante, na educação matemática, trabalhar para ampliar essa visão e ensinar que o sinal "igual" significa que o que está de um lado tem o mesmo valor do que está do outro, promovendo uma compreensão mais profunda e flexível da igualdade matemática.

A alternativa A está correta porque reflete essa interpretação inicial do sinal "igual" como um anúncio de resultado, o que corresponde à compreensão limitada, mas prevalente, que se observa em crianças e em adultos não matemáticos. Portanto, a resposta correta não se refere apenas a questões pedagógicas, mas também ao entendimento psicológico que as pessoas têm em relação aos conceitos matemáticos, o que é essencial para orientar as práticas de ensino de forma eficaz.

anuncia o resultado: parte-se do conhecido (os dados da operação) para ir ao desconhecido (o resultado a obter).

Gab A

para as crianças, o sinal “igual”

Alternativas

A

anuncia o resultado: parte-se do conhecido (os dados da operação) para ir ao desconhecido (o resultado a obter).

B

representa uma relação simétrica, porque escrever a+b=c é o mesmo que escrever c=a+b.

C

é um sinal entre dois algarismos que representam um mesmo número; ele não indica, necessariamente, algo vinculado às contas.

D

representa uma equivalência entre duas representações possíveis de um número, porém não representa uma ação matemática.

E

indica que dois números são iguais; quando se pede que elas escrevam alguma coisa entre duas representações do mesmo número (8 8), não exitam em escrever 8=8.