Conforme Hoffmann (In: Revista Ideias, nº22), em uma perspe...

Gabarito: B

A abordagem de Hoffmann sobre a avaliação educacional se concentra em um processo dialógico e construtivista, ou seja, uma prática que enfatiza a interação entre professor e aluno e vê o aprendizado como uma construção contínua e colaborativa. Nessa perspectiva, a avaliação não é entendida como uma simples medida de memorização ou aquisição de conteúdos, mas como um instrumento que pode estimular a reflexão crítica e aprofundar o entendimento dos estudantes sobre o que estão aprendendo.

A alternativa correta, B - significa ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, está correta porque reflete com precisão o conceito de avaliação mediadora de Hoffmann. Este tipo de avaliação caracteriza-se por ser uma ferramenta usada pelo educador para engajar o aluno no processo de aprendizagem, desafiando-o a pensar e a compreender de maneira crítica os conhecimentos e experiências adquiridos. Portanto, a avaliação deixa de ser um momento de medo e ansiedade para se tornar um convite para o diálogo e a reflexão conjunta.

Essa abordagem contrasta radicalmente com modelos mais tradicionais de avaliação, que são baseados em classificação, memorização e medidas puramente objetivas de desempenho. Ao invés de simplesmente testar o que foi memorizado, a avaliação mediadora busca integrar o estudante no processo de avaliação, incentivando a autoavaliação e a metacognição, e permitindo que o aluno se torne ativo em seu próprio processo educativo.

O conhecimento necessário para resolver essa questão envolve compreender os diferentes paradigmas de avaliação na educação e identificar as características específicas de uma avaliação construtivista e dialógica, conforme descrito por autores como Hoffmann. Entender esses conceitos é essencial para aplicar uma prática pedagógica que esteja alinhada com uma visão moderna de ensino e aprendizagem.

Avaliação mediadora: requer diálogo abertura interação para promover a aprendizagem ação+movimento+provocação, professor reflete sobre sua prática faz perguntas, questiona, provoca, mobiliza com intervenção pedagógica.

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