Na gestão do currículo, está integrada uma das atribuições d...

I.Durante a formação continuada, o professor deve manter o foco do princípio básico da equidade, reconhecendo que as necessidades dos estudantes são diferentes.

II.Deve ser capaz de ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a política, a sociedade e a espécie humana, sendo capaz de ultrapassar seus limites, a fim de vislumbrar das suas potencialidades.

I.Durante a organização e o planejamento do currículo, o coordenador pedagógico deve trabalhá-lo de forma que seja voltado para a realidade do aluno.

II.Construído em função dos problemas sociais e aqueles relacionados à saúde pública enfrentados pelos alunos, deve incluir, exclusivamente, os componentes curriculares centrais obrigatórios.

I.Durante a formação continuada, o professor deve manter o foco do princípio básico da equidade, reconhecendo que as necessidades dos estudantes são diferentes.

II.Construído em função dos problemas sociais e aqueles relacionados à saúde pública enfrentados pelos alunos, deve incluir, exclusivamente, os componentes curriculares centrais obrigatórios.

I. Durante a organização e o planejamento do currículo, o coordenador pedagógico deve trabalhá-lo de forma que seja voltado para a realidade do aluno.

II.Construído em função das peculiaridades de seu meio e das características dos seus estudantes, sendo que seu percurso formativo deve ser aberto e contextualizado, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, mas, também, conforme cada projeto escolar estabelecer, outros componentes flexíveis e variáveis que possibilitem percursos formativos que atendam aos inúmeros interesses, necessidades e características dos educandos.

I.Durante a organização e o planejamento do currículo, o aluno deve contribuir de tal forma que o currículo seja voltado para a sua realidade escolar, social e familiar.

II.Deve ser baseado majoritariamente na seleção, produção, aplicação e avaliação dos recursos didáticos e tecnológicos, a fim de apoiar o processo de ensinar e aprender.