As Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências H...
As Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências Humanas e suas Tecnologias apontam conceitos estruturantes do ensino de História, bem como a articulação entre o conceito e as habilidades decorrentes da prática do conhecimento histórico. Em relação ao conceito cidadania, as habilidades para o trabalho com a história são:
Marque a alternativa que NÃO corresponde há uma dessas habilidades:
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Para resolver essa questão, é essencial compreender o papel das habilidades associadas ao conceito de cidadania no ensino de História, conforme descrito nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Essas orientações buscam desenvolver nos alunos competências que os tornem cidadãos críticos e participativos na sociedade.
Alternativa Correta: E
A questão solicita que identifiquemos a habilidade que não corresponde a essas práticas. Vamos analisar cada alternativa:
A - Exercitar o conhecimento autônomo e crítico. Essa habilidade é fundamental para a cidadania, incentivando o aluno a desenvolver uma visão própria e aprofundada da história e dos contextos sociais, o que é crucial para a formação de cidadãos críticos.
B - Sentir-se um sujeito responsável pela construção da História. Essa habilidade enfatiza o protagonismo do aluno na sociedade, entendendo seu papel na construção histórica e social, outra competência vital para a cidadania.
C - Praticar o respeito às diferenças culturais, étnicas, de gênero, religiosas, políticas. Promover o respeito à diversidade é central para a convivência cidadã, refletindo o reconhecimento e a valorização das diferenças em uma sociedade pluralista.
D - Auxiliar na busca de soluções para os problemas da comunidade. Essa habilidade fomenta a participação ativa e colaborativa do aluno em sua comunidade, reforçando a ideia de cidadania prática e engajada.
E - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Embora essa habilidade seja relevante para o estudo da História, ela não está diretamente ligada ao conceito de cidadania, mas sim à análise histórica crítica. Por isso, é a alternativa que não corresponde às habilidades voltadas especificamente para o conceito de cidadania no contexto do ensino de História.
Através dessa análise detalhada, podemos ver que a alternativa E foi corretamente identificada como a que foge ao foco de habilidades específicas para a cidadania. Ao compreender essas distinções, você se prepara melhor para identificar o que realmente importa nos contextos educacionais e sociais.
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