A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Edu...

Alternativa correta: A - Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.

A educação inclusiva é um conceito que se refere à criação de um ambiente de aprendizado que seja acessível e benéfico para todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, deficiências, origens sociais, ou quaisquer outras diferenças individuais. O objetivo da educação inclusiva é garantir que todas as crianças e jovens tenham igualdade de oportunidades educacionais em ambientes que valorizem suas particularidades e promovam sua participação ativa.

Essa abordagem contrasta com a noção mais restrita de Educação Especial, que historicamente tem se concentrado em fornecer serviços educacionais a estudantes com deficiências ou necessidades educacionais especiais, frequentemente em contextos segregados. A Educação Inclusiva, por sua vez, engloba a Educação Especial como parte de suas práticas, mas vai além, insistindo na transformação das escolas e outras instituições de ensino para que estas se tornem ambientes acolhedores e adaptáveis às necessidades de todos.

Portanto, a alternativa A é a correta porque reflete com precisão o objetivo da educação inclusiva: promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os alunos, sem exceção. Isso significa proporcionar um ambiente educacional que seja flexível e responsivo às necessidades de cada estudante, de modo que todos possam participar plenamente e alcançar seu potencial máximo.

As outras alternativas apresentam limitações que não estão alinhadas com a abrangência da educação inclusiva, pois se referem a grupos específicos ou a etapas limitadas da educação, o que não corresponde ao princípio da inclusão, que é integrador e holístico.

Gabarito: A

INCLUSÃO= AMPLO

ESPECIAL= MAIS RESTRITO

O processo de Educação inclusiva compreende os seguintes aspectos:

I. A Educação Especial tradicionalmente se configurou como um sistema paralelo e segregado de ensino, voltado para o atendimento especializado de indivíduos com deficiências, distúrbios graves de aprendizagem e / ou de comportamento, e altas habilidades. Contudo, a partir das últimas décadas, em função de novas demandas e expectativas sociais, os profissionais da área têm se voltado para a busca de outras formas de educação escolar com alternativas menos segregativas de absorção desses educandos nas redes de ensino.

II. A Política de Educação Inclusiva diz respeito à responsabilidade dos governos e dos sistemas escolares de cada país com a qualificação de todas as crianças e jovens no que se refere aos conteúdos, conceitos, valores e experiências materializadas no processo de ensino-aprendizagem escolar, tendo como pressuposto o reconhecimento das diferenças individuais de qualquer origem (GLAT e BLANCO, 2007, p. 16).

III. A Educação Inclusiva significa um novo modelo de escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos. Sabe – se que: A escola regular, de maneira geral, não foi nem é planejada para acolher a diversidade de indivíduos, mas para a padronização, para atingir os objetivos educativos daqueles que são considerados dentro dos padrões de “normalidade” (Ibernón, 2000).

IV. Para tornar-se inclusiva a escola precisa formar seus professores e equipe de gestão, e rever as formas de interação vigentes entre todos os segmentos que o compõem e que nela interferem. Precisa realimentar sua estrutura, organização, seu projeto político-pedagógico, seus recursos didáticos, metodologias e estratégias de ensino, bem como suas práticas avaliativas. Para acolher todos os alunos, a escola precisa, sobretudo, transformar suas intenções e escolhas curriculares, oferecendo um ensino diferenciado que favoreça o desenvolvimento e a inclusão social. (GLAT e BLANCO, 2007, p. 16)

V. A Educação Inclusiva implica, portanto, um processo de reestruturação de todos os aspectos constitutivos da escola, envolvendo a gestão de cada unidade e dos próprios sistemas educacionais. 

Diante o processo educacional inclusivo, cabem as escolas de ensino regular desenvolver não só uma nova política educacional congregada a uma prática inclusiva, mas também o desenvolvimento de uma nova cultura escolar, pautada nos direitos humanos, em especial, ao direito de todos os alunos se beneficiarem de um ensino de qualidade, tendo como pressuposto básico o princípio de igualdade.

O conceito de educação inclusiva se refere ao acesso à escola de todos os alunos, indistintamente, independentemente, do fato de apresentarem dificuldades e ou deficiências.

A educação para a inclusão tornou-se um processo no qual se amplia a participação de todos os alunos nos estabelecimentos de ensino regular e tem como objetivos básicos o desenvolvimento pessoal de cada indivíduo e principalmente sua inserção social.

O processo da inclusão escolar, enquanto paradigma educacional tem como objetivo a construção de uma escola acolhedora, onde não existam critérios ou exigências de natureza alguma, nem mecanismos de seleção ou discriminação para o acesso e a permanência com sucesso de todos os alunos.

Para SASSAKI (1997, p. 41) inclusão é: “Um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade. (...) Incluir é trocar, entender, respeitar, valorizar, lutar contra exclusão, transpor barreiras que a sociedade criou para as pessoas. É oferecer o desenvolvimento da autonomia, por meio da colaboração de pensamentos e formulação de juízo de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida”.

O conceito de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto das discussões mundiais atuais, tem como referência básica o reconhecimento do “Direito à Educação” e do “Direito a Aprender por toda a Vida”, expressos na Declaração de Hamburgo sobre a EJA (1997). A Declaração coloca essa modalidade de ensino na perspectiva de um conceito de educação voltado para a formação da cidadania.

GABARITO: A

A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Ela pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de gênero dos seres humanos. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.