Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaçã...

Art. 6º O currículo é conceituado  como a proposta de ação educativa constituída pela seleção de conhecimentos construídos pela sociedade, expressando-se por práticas escolares que se desdobram em torno de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes  e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições congnitivas e sócio-afetivas.

"A CASA GRANDE SURTA QUANDO A SENZALA APRENDE A LER"

Resposta:     E

GABARITO E

CAPÍTULO I

FORMAS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Art. 13. O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos à educação, assegurados no artigo 4º desta Resolução, configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos.

Currículo: conjunto de valores e práticas que proprocionam a produção e a socialização de significado no espaço social

#PartiuPosse!

Art. 13. O currículo, assumindo como referência os princípios educacionais garantidos

à educação, assegurados no artigo 4º desta Resolução, configura-se como o conjunto de

valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço

social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos

educandos.

§ 1º O currículo deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos

e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática, considerando as

condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento, a orientação para o

trabalho, a promoção de práticas educativas formais e não-formais.

§ 2º Na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de

currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento,

permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os

conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos

educandos.

§ 3º A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser

construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e

necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais

obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de

modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar...

Gabarito E

 currículo SEGUNDO Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica,

O conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.

A alternativa correta é a E, que define currículo como "O conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes."

Para compreender o tema da questão, é necessário entender que o currículo vai além de meros conteúdos programáticos a serem transmitidos aos alunos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, o currículo é entendido como uma construção que envolve valores, conhecimentos e práticas socialmente relevantes, que não só informam, mas também moldam a identidade dos estudantes. Ele deve estar atrelado ao contexto cultural, social e político, proporcionando aos alunos o desenvolvimento de competências para atuar criticamente na sociedade.

A alternativa correta (E) está alinhada com uma visão contemporânea de currículo, que o encara como um processo ativo de construção de conhecimento, significados e identidades. Esta visão é fundamentada e reiterada em documentos oficiais e na literatura pedagógica como essencial para um ensino que prepare o indivíduo para participar ativamente em sua comunidade.

É importante notar que as demais alternativas apresentam visões redutivas ou parciais do conceito de currículo. Vamos por partes:

• A alternativa A limita o currículo a um conjunto de conhecimentos para formação profissional, o que é uma visão muito estreita e técnica.
• B sugere ser um plano adaptável, mas não captura a essência de que o currículo é também um espaço de produção e socialização de significados.
• C menciona políticas públicas, que são importantes, porém não define o currículo em sua totalidade como um construtor de identidades sociais e culturais.
• D fala sobre planejamento escolar, o que é parte do processo, mas não abrange a totalidade do conceito de currículo como algo que transcende a simples organização do trabalho pedagógico.

Portanto, a compreensão correta do que se entende por currículo é essencial para qualquer profissional da educação e, sem dúvida, para aqueles que se preparam para ingressar na carreira por meio de concursos públicos. A resposta correta reflete um entendimento abrangente e atualizado do currículo, de acordo com as diretrizes nacionais.