Em conformidade com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, a escola d...
Em conformidade com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, a escola de qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe, sem dúvida, atendimento a alguns requisitos, tais como:
I. A revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.
II. A consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e as várias manifestações de cada comunidade.
III. A inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como foco a aprendizagem do estudante.
IV. A compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.
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Alternativa correta: D - Todos os itens.
A questão aborda a concepção de uma escola de qualidade social, conforme delineado pelo Parecer CNE/CEB nº 7/2010, que destaca a importância do diálogo, colaboração, valorização dos sujeitos envolvidos no processo educativo e a centralidade das aprendizagens. Para resolver essa questão, é necessário compreender os princípios que caracterizam uma escola que se propõe a ser socialmente referenciada e que busca promover uma educação inclusiva e de qualidade.
O Item I menciona a necessidade de rever conceitos educacionais ampliando o entendimento de espaços e tempos educativos, o que envolve considerar não apenas o ambiente escolar, mas também outros espaços sociais como locais de aprendizagem. Essa perspectiva rompe com a visão de que a educação só acontece dentro das salas de aula e reconhece a importância das experiências e conhecimentos adquiridos fora da escola.
O Item II trata da inclusão, da valorização da pluralidade e da diversidade cultural. Significa reconhecer e respeitar as diferenças individuais e coletivas dos estudantes, bem como os direitos humanos e as particularidades de cada comunidade. É fundamental para a construção de um ambiente escolar que acolha todos os alunos sem discriminação ou preconceitos.
O Item III destaca a inter-relação entre a organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho dos professores, com foco na aprendizagem dos estudantes. Isso implica pensar em um currículo flexível, que permita adaptar-se às necessidades dos alunos, e em uma gestão do tempo docente que favoreça a qualidade da prática pedagógica.
O Item IV aponta para a necessidade de compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura escolar, que deve ser pensada como um espaço formativo, com condições adequadas e acessíveis para a realização das atividades propostas. Isso inclui desde a arquitetura física até os recursos disponíveis para o ensino.
É crucial entender que todos os itens apresentados são interdependentes e compõem um todo na construção de um ambiente educacional que seja verdadeiramente inclusivo e propicie uma educação de qualidade. Portanto, a alternativa D está correta porque todos os itens listados são requisitos para uma escola que atenda ao conceito de qualidade social, conforme indicado pelo Parecer CNE/CEB nº 7/2010.
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