Em conformidade com PANIZZA et al., marcar C para as afirma...
Em conformidade com PANIZZA et al., marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) De acordo com Moreno in PANIZZA, as crianças da Educação Infantil possuem conhecimentos sobre a série numérica oral. Esses conhecimentos não são os mesmos para todos os alunos de uma mesma sala. Diferem não somente na extensão do intervalo numérico conhecido por eles, mas também nas diversas competências que possuem e que estão implicadas na recitação convencional.
( ) De acordo com Moreno in PANIZZA, para aprender, as crianças precisam usar os números, refletir sobre eles e, a partir daí, construir a regularidade e a organização do sistema de numeração. Usar os números é poder nomeá-los, escrevê-los e interpretálos à sua maneira; compará-los; utilizá-los para resolver e/ou representar o procedimento escolhido na resolução de um problema, para comunicar e confrontar esses procedimentos etc.
( ) De acordo com Quaranta, Tarasow e Wolman in PANIZZA, as crianças aprendem os números um a um e segundo a ordem da série, e saber o nome dos dígitos não ajuda a ler um número de dois algarismos.
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Gabarito comentado
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A alternativa correta é a C - C - C - E.
Vamos analisar cada afirmação e entender por que essa sequência é a correta:
A primeira afirmação sugere que as crianças da Educação Infantil têm conhecimentos variados sobre a série numérica oral, e que esses conhecimentos diferem entre os alunos. Isso é certo, pois cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado e suas próprias experiências prévias, o que resulta em diferentes níveis de compreensão sobre os números. A heterogeneidade é uma característica comum nas salas de Educação Infantil, e é importante que o ensino considere as diferentes competências de cada aluno.
Na segunda afirmação, destaca-se que o uso dos números é necessário para a aprendizagem das crianças, que devem refletir sobre eles e construir a regularidade e a organização do sistema numérico. Isso também é certo, já que a manipulação e reflexão sobre os números permitem que as crianças compreendam princípios matemáticos fundamentais, como a base do nosso sistema de numeração. O ato de nomear, escrever, comparar e usar os números em diversas situações condiz com o processo de construção do conhecimento matemático na Educação Infantil.
A terceira afirmação é onde reside o erro. Ela afirma que as crianças aprendem os números sequencialmente, um a um, e que conhecer o nome dos dígitos não auxilia na leitura de números com dois algarismos. Isso é errado. Na realidade, o conhecimento dos nomes dos dígitos é parte fundamental na compreensão de como os números são formados e na leitura de números maiores. Além disso, a aprendizagem dos números não se dá apenas de forma sequencial; as crianças são capazes de aprender números de maneiras variadas, e a compreensão do sistema numérico é mais complexa do que uma mera memorização da sequência numérica.
Espero que essa explicação tenha esclarecido o porquê de a alternativa C ser a correta, reforçando seu entendimento sobre o aprendizado da matemática na Educação Infantil e a importância de reconhecer as diferentes competências e métodos de aprendizagem entre as crianças.
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GABARITO C.
De acordo com Quaranta, Tarasow e Wolman in PANIZZA, as crianças aprendem os números um a um e segundo a ordem da série, e saber o nome dos dígitos não ajuda a ler um número de dois algarismos. errada
Gabarito: C
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