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Q2043748 Pedagogia
“A gestão democrática exige a compreensão em profundidade dos problemas postos pela prática pedagógica. Ela visa a romper a separação entre concepção e execução, entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática. Busca resgatar o controle do processo e do produto do trabalho pelos educadores”. Na concepção democrática, o processo de construção do projeto pedagógico da escola é: 
Alternativas

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Alternativa correta: C - participativo.

O tema da questão está centrado na gestão democrática no contexto escolar, mais especificamente no processo de construção do projeto pedagógico. A gestão democrática é um conceito fundamental na educação contemporânea e refere-se a um modelo de administração escolar que promove a participação ativa de todos os membros da comunidade educativa (professores, alunos, pais, funcionários e outros membros da comunidade local) nas decisões que afetam a vida escolar.

O enunciado destaca a importância de superar a dicotomia entre teoria e prática, concepção e execução, salientando que a gestão democrática busca envolver os educadores no controle do processo e do produto do trabalho pedagógico. Isso significa que a construção do projeto pedagógico não deve ser algo imposto de cima para baixo ou realizado de maneira isolada por um pequeno grupo, mas sim fruto de um esforço coletivo e colaborativo.

A alternativa correta (C) "participativo" está correta porque reflete exatamente esse espírito de envolvimento e colaboração. Um projeto pedagógico participativo é aquele que é construído por meio do diálogo, do consenso e da contribuição de diferentes vozes e perspectivas. No contexto da gestão democrática, espera-se que a escola seja um espaço onde todos tenham a oportunidade de contribuir para a definição dos objetivos educacionais, métodos de ensino, avaliação, entre outros aspectos essenciais à prática pedagógica.

As demais alternativas (A, B, D e E) são incorretas porque descrevem abordagens que são antagônicas aos princípios da gestão democrática. Elas sugerem modelos de gestão que são, respectivamente, centralizados, passivos, individuais e autoritários, os quais não permitem a participação ativa e coletiva na construção do projeto pedagógico, conforme defende a perspectiva democrática.

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