A legislação brasileira vigente garante ao aluno com defici...

A alternativa correta é a B, que afirma que "o processo inclusivo deve ir além de atingir as metas educacionais propostas pelo sistema de ensino e proporcionar a inclusão do aluno com SD na rede social presente em sua turma e no ambiente escolar."

Para compreender e resolver essa questão, é necessário conhecer as diretrizes da inclusão escolar e as especificidades dos alunos com Síndrome de Down (SD). A inclusão não se restringe apenas à presença física do aluno em sala de aula, mas engloba a participação ativa e significativa do aluno em todos os aspectos da vida escolar. Isto inclui o envolvimento em atividades sociais, o desenvolvimento de habilidades de interação e a construção de relações com colegas e professores.

Um ponto chave é entender que a inclusão verdadeira não é apenas uma adaptação curricular ou de atividades para que o aluno possa participar, mas sim a criação de um ambiente que acolha as diferenças e promova a interação e o engajamento de todos, independentemente de suas limitações ou condições. Isso é especialmente importante na Educação Física, onde as atividades em grupo e a interação social são elementos centrais.

Na alternativa B, destaca-se que o sucesso do processo inclusivo está ligado a uma concepção mais ampla de educação, que não se limita a cumprir objetivos pedagógicos, mas também valoriza a plena participação do aluno na comunidade escolar. Isso envolve reconhecer as barreiras que possam existir para o aluno com SD e trabalhar para superá-las, promovendo um ambiente inclusivo onde ele possa desenvolver suas habilidades sociais e de aprendizado junto com os demais colegas.

Portanto, a alternativa correta destaca a importância de olhar para a inclusão de forma holística, reconhecendo a necessidade de integração social plena do aluno com SD, para que ele possa se beneficiar totalmente das oportunidades educacionais e de desenvolvimento pessoal disponíveis no ambiente escolar.

A

as aulas de educação física revelam predominância de pontos positivos para a concretização do processo inclusivo do aluno com SD que não estão presentes em outras disciplinas do currículo. CADA DISCIPLINA TEM O SEU PAPEL NO PROCESSO INCLUSIVO, E A EDUCAÇÃO FÍSICA NÃO TEM ESSA PREDOMINÂNCIA, PELO CONTRÁRIO, ESTUDOS REVELAM QUE AINDA É UM CAMINHO MUITO LONGO A PERCORRER NESSE SENTIDO.

B

o processo inclusivo deve ir além de atingir as metas educacionais propostas pelo sistema de ensino e proporcionar a inclusão do aluno com SD na rede social presente em sua turma e no ambiente escolar. PERFEITO. APENAS METAS EDUCACIONAIS NÃO É O BASTANTE. TEMOS QUE INSERIR ESSE ALUNO SOCIALMENTE.

C

a simples adaptação dos conteúdos e atividades para que o aluno com SD consiga participar das atividades propostas em aula garante que o seu processo inclusivo seja concretizado com sucesso. SÓ ISSO NÃO GARANTE A INCLUSÃO TOTAL. TEM QUE TER INTERAÇÃO SOCIAL COM OS ALUNOS.

D

o aluno com SD envolveu-se em todas atividades propostas pelos colegas, no tempo livre da aula, o que mostra que há uma falha do professor em promover a inclusão deste aluno. O ESTUDO REVELA QUE O ALUNO EM TEMPO LIVRE QUASE NÃO ENVOLVEU.

E

o aluno com SD não apresentou dificuldades para participar socialmente junto à turma, nem dificuldades para compreender e executar as atividades propostas em aula.O ESTUDO DIZ QUE ELE NÃO APRESENTOU DIFICULDADE PARA EXECUTAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS, MAS APRESENTOU DIFICULDADES PARA PARTICIPAR SOCIALMENTE JUNTO A TURMA.

B é a correta