Em conformidade com o pensamento de Cipriano Carlos Luckesi,...

Alternativa correta: A

A questão em foco versa sobre a visão de Cipriano Carlos Luckesi a respeito da avaliação da aprendizagem. É importante entender que Luckesi é um dos grandes teóricos brasileiros no campo da avaliação educacional e contribuiu significativamente para uma visão mais humanista e formativa da avaliação.

Segundo Luckesi, a avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como um processo diagnóstico e não punitivo. O ato de avaliar não deve visar apenas classificar o aluno, mas sim identificar suas dificuldades e avanços para que possa ser oferecido um suporte adequado no seu processo de desenvolvimento. Portanto, a avaliação torna-se um ato amoroso quando o educador se propõe a entender as necessidades do educando, indo ao encontro destas e caminhando junto ao aluno em busca de soluções.

A alternativa A destaca exatamente esse caráter diagnóstico e inclusivo da avaliação defendido por Luckesi. Ela reconhece que avaliar é um ato amoroso, uma vez que o educador deve ir ao encontro dos educandos em suas dificuldades para, juntos, buscarem caminhos para superá-las. Esta perspectiva reflete uma atitude de cuidado e comprometimento com o desenvolvimento integral do aluno, contrastando com visões mais tradicionais que veem a avaliação como um simples instrumento de classificação ou exclusão.

As demais alternativas não refletem adequadamente o pensamento de Luckesi. A alternativa B sugere uma postura de não direcionamento pelo docente, o que não corresponde à visão de que a avaliação é um processo ativo e dirigido pelo educador. A alternativa C descreve um ensino individualizado predefinido pelo docente, que não abrange a ideia de diagnóstico e acompanhamento propostos por Luckesi. Por fim, a alternativa D apresenta um entendimento equivocado de avaliação como punição e controle, o que vai contra os princípios de uma avaliação dialógica e inclusiva.

Para resolver esta questão corretamente, é essencial conhecer os princípios da avaliação educacional progressista e o pensamento de Cipriano Carlos Luckesi. Com esse entendimento, fica claro que a alternativa A captura a essência de uma avaliação que é ao mesmo tempo diagnóstica, inclusiva e um ato de amor.

se destina ao diagnóstico e à inclusão e melhoria do ciclo de vida dos discentes. É por si um ato amoroso. O educador deve ir até onde o educando está em suas dificuldades a fim de caminhar com ele rumo a uma solução possível. 

Olhando o mais absurdo:

Ase destina ao diagnóstico e à inclusão e melhoria do ciclo de vida dos discentes. É por si um ato amoroso. O educador deve ir até onde o educando está em suas dificuldades a fim de caminhar com ele rumo a uma solução possível.

Bsugere assumir uma didática que não direcione o processo, uma vez que aprender é uma experiência de cada aluno e por ele deve ser dirigido para que a avaliação supere o caráter seletivo, excludente e meramente classificatório.

Cimplica o atendimento a um ensino individualizado, monitoral, com a indicação de espaços e materiais específicos e bem definidos a priori pelo docente, entendendo esse direcionamento como um ato amoroso por excelência.

D se destina a punir os instrumentos de coleta de dados devem ser utilizados como recursos de controle docente, de disciplinamento. Eles nos permitem constatar desempenhos dos educandos e, consequentemente orientá-los, assim, é fácil praticarmos uma avaliação inclusiva numa realidade social como a nossa excludente e seletiva.