“O espaço percebido pela criança *...+ lhe possibilitará a c...

Alternativa correta: A - É o aspecto experimental que colocará em relação esses dois espaços: o sensível e o geométrico.

Vamos entender o tema da questão e os conhecimentos necessários para resolvê-la. A questão trata de como as crianças desenvolvem a capacidade de compreender conceitos geométricos a partir de suas percepções sensoriais iniciais. Esse processo é fundamental no desenvolvimento cognitivo infantil e na transição do pensamento concreto para o abstrato.

Os conhecimentos pedagógicos sobre o desenvolvimento infantil, especialmente aqueles relacionados à teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, são essenciais para resolver esta questão. Segundo Piaget, a criança passa por diferentes estágios de desenvolvimento, começando com a interação sensorial e motora com o mundo ao seu redor, e gradualmente avançando para a capacidade de pensar abstratamente.

Justificativa da alternativa correta (A): A alternativa A é a correta porque destaca o aspecto experimental como o ponto de conexão entre o espaço sensível (perceptivo) e o espaço geométrico (abstrato). É através da manipulação de objetos, da observação e da experimentação que as crianças começam a formar conceitos geométricos. Elas constroem o conhecimento ao explorar e interagir com o ambiente ao seu redor, o que é um princípio essencial na pedagogia construtivista.

Análise das alternativas incorretas:

Alternativa B: Embora o ensino sistemático seja importante, ele não é o único fator que auxilia a criança a superar seu campo perceptível e acessar o geométrico e o abstrato. A aprendizagem significativa na infância depende muito da experimentação e da exploração ativa.

Alternativa C: A escolarização é um processo importante, mas a questão não se refere exclusivamente à superação do pensamento mágico e infantil para a compreensão matemática cristalizada. A transição do perceptivo ao geométrico é mais gradual e envolve práticas experimentais, não apenas o acesso formal à escolarização.

Alternativa D: As atividades propostas pelo professor ou professora são importantes, mas elas precisam ser experimentais para realmente auxiliar na transição do espaço perceptivo para o geométrico. A simples proposição de atividades não garante essa transição se elas não estiverem ancoradas na experimentação.

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