A comparação de grandezas é um conteúdo de caráter prático ...

Alternativa correta: A

Esta questão explora o conceito de medidas e como ensinamos sobre grandezas e medidas para crianças. É importante compreender que a comparação de grandezas e a aprendizagem de medidas são processos práticos e essenciais na construção do conhecimento matemático.

Para responder corretamente a essa questão, é necessário um entendimento sobre a metodologia de ensino de medidas. Vamos discutir algumas ideias fundamentais:

• É essencial que as crianças aprendam a medir usando unidades convencionais, como metros, litros ou quilogramas, pois isso lhes permite comunicar medidas de maneira padronizada e compreensível por todos.
• As unidades de medida devem ser escolhidas de acordo com o atributo que se quer medir, por exemplo, comprimento, volume ou peso, e devem ser adequadas ao tamanho do objeto que se está medindo e à precisão desejada.
• Quando maior a unidade de medida, menos vezes ela será utilizada para medir um objeto, o que implica em uma menor precisão da medida.

A alternativa A é incorreta porque sugere que os sistemas de medidas convencionais devem ser deixados de lado, o que não é uma prática pedagógica recomendada. O uso de padrões não convencionais pode ser um recurso didático inicial para introduzir o conceito de medida, mas, eventualmente, é importante que os alunos aprendam e utilizem sistemas de medidas padronizados para se comunicarem eficazmente e compreenderem o mundo à sua volta. Portanto, a alternativa A não deve ser a abordagem principal no ensino das medidas.

A compreensão e utilização de medidas convencionais são habilidades necessárias para diversas situações do cotidiano e diversas áreas do conhecimento. Por isso, é fundamental que a pedagogia em concursos públicos valorize o ensino das medidas convencionais em conjunto com a exploração de experiências práticas.

Desse modo, estruturas conceituais relativas às medidas podem ser desenvolvidas por meio de experiências em que se enfatizam aspectos:

A que se pode medir usando padrões não convencionais, por isso os sistemas convencionais devem ser deixados de lado, priorizando a experiência da criança.

B que é necessário escolher uma unidade adequada, comparar essa unidade com o objeto que se deseja medir e, finalmente, computar o número de unidades obtidas.

C que a escolha da unidade é arbitrária, mas ela deve ser da mesma espécie do atributo que se deseja medir. A escolha depende do tamanho do objeto e da precisão que se pretende alcançar. (parece deixar a questão errada o termo em negrito, porém, parando para pensar, é assim mesmo que ocorre.)

D que, quanto maior o tamanho da unidade, menor é o número de vezes que se utiliza para medir um objeto.