Leia o texto a seguir. “[...] é a escola que avalia seus al...

A alternativa correta é a B - objeto da internalização do julgamento da instituição escolar.

Philippe Perrenoud é um sociólogo suíço bastante conhecido por suas contribuições à pedagogia, especialmente no que diz respeito à avaliação e ao fracasso escolar. Em sua visão, o fracasso escolar é muitas vezes um reflexo da estrutura e da prática institucional das escolas, e não necessariamente um reflexo das capacidades individuais dos alunos.

Quando uma escola avalia seus alunos, ela o faz com base em critérios pré-estabelecidos e, frequentemente, sem considerar as circunstâncias individuais de cada estudante. Assim, o julgamento que leva ao que é considerado um "fracasso escolar" é unilateral e não leva em conta o projeto pessoal do aluno.

Na visão de Perrenoud, a escola possui uma autoridade que define o sucesso ou o fracasso, e esse julgamento se torna uma realidade institucional. O aluno, ao ser avaliado e possivelmente reprovado, internaliza esse julgamento, que pode ser reforçado ou contestado pela família. No entanto, independentemente da aceitação ou contestação, o julgamento da escola tem consequências reais e institucionais, como a reprovação ou o encaminhamento para programas de recuperação.

Essa perspectiva é fundamental para compreender o fracasso escolar como uma construção social e institucional, e não apenas como uma medida da capacidade individual ou esforço do aluno. É por isso que a alternativa B é a correta, pois reflete adequadamente a ideia de Perrenoud de que o fracasso escolar é um produto da internalização do julgamento da instituição escolar pelo aluno.

Entender essa dinâmica é crucial para profissionais da educação que buscam abordagens mais justas e eficazes na avaliação e no apoio aos estudantes, visando superar as práticas que podem levar ao fracasso escolar injustamente atribuído aos alunos.

Gabarito: B

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Comentário:

A) Individual, sendo, portanto, avaliado de pessoa para pessoa.

• Perrenoud argumenta que o fracasso escolar não é meramente uma questão individual avaliada de pessoa para pessoa. Ele destaca que o sentimento de fracasso experimentado pelo aluno muitas vezes é resultado da internalização do julgamento da instituição escolar. Assim, o fracasso escolar não pode ser atribuído exclusivamente à avaliação individual de uma pessoa para outra.

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B) Objeto da internalização do julgamento da instituição escolar.

• Essa é a alternativa correta, conforme já mencionado anteriormente. Perrenoud enfatiza que o sentimento de fracasso experimentado pelo aluno é, muitas vezes, a internalização do julgamento da instituição escolar, expresso pelo professor ou por um examinador. O aluno pode sentir-se fracassado ao não alcançar as expectativas estabelecidas pela escola, o que influencia o seu sentimento de fracasso.

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C) Resultado da variável aprendizagem.

• No trecho citado, Perrenoud não menciona explicitamente que o fracasso escolar é resultado da variável aprendizagem. Ele destaca que o sentimento de fracasso pode surgir quando o aluno não alcança um domínio que desejava adquirir, mas não relaciona diretamente essa questão ao resultado da variável aprendizagem.

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D) Juízo restrito do professor na medição do conhecimento.

• Perrenoud não aborda especificamente o juízo restrito do professor na medição do conhecimento como a causa única do fracasso escolar. Ele destaca que o julgamento da instituição escolar, expresso pelo professor ou examinador, pode levar ao sentimento de fracasso do aluno. Portanto, a alternativa D não é justificada pelo trecho citado de Perrenoud.

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