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Q2302171 Pedagogia
Toda aprendizagem é ativa em algum grau, pois exige do aprendiz e do docente formas diferentes de movimentação interna e externa, motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação e aplicação. A aprendizagem mais profunda requer espaços de prática frequentes (aprender fazendo) e ambientes ricos em oportunidades. Por isso, são importantes o estímulo multissensorial e a valorização dos conhecimentos prévios dos estudantes para “ancorar” os novos conhecimentos. Essa linha de pensamento discorre sobre:
Alternativas

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Alternativa correta: C - Metodologias ativas.

A alternativa correta é a letra C, que se refere às Metodologias ativas. Estas metodologias são abordagens de ensino-aprendizagem que colocam os estudantes como protagonistas do seu próprio processo educacional, incentivando-os a construir conhecimentos de forma autônoma e com a orientação do educador. Diferentemente das abordagens mais tradicionais, onde o ensino é centrado na figura do professor, as metodologias ativas propõem atividades em que os alunos participam ativamente, praticando, pesquisando, questionando e refletindo sobre o conteúdo aprendido.

O enunciado destaca a importância de movimentações internas e externas, motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação e aplicação durante a aprendizagem, elementos que são centrais nas metodologias ativas. A ideia de que a aprendizagem mais profunda ocorre por meio de práticas frequentes (aprender fazendo) e ambientes ricos em oportunidades reforça o conceito de que o estudante deve ser encorajado a ter experiências práticas e multissensoriais, conectando novos conhecimentos aos seus saberes prévios, o que é uma característica fundamental das metodologias ativas.

As demais alternativas não são correspondentes ao conceito abordado no enunciado. As metodologias passivas (A) e a pedagogia tradicional (D) estão associadas a um modelo de ensino em que o aluno é principalmente um receptor passivo de informações, e as metodologias tradicionais (B) podem não envolver necessariamente o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem.

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