O papel que a Matemática desempenha na formação básica do cidadão brasileiro norteia os
PCNs. Falar em formação básica para a cidadania significa falar da inserção das pessoas no
mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. A
pluralidade de etnias existente no Brasil, que dá origem a diferentes modos de vida, valores,
crenças e conhecimentos, apresenta-se para a educação matemática como um desafio
interessante. Dessa forma, assinale a resposta CORRETA:

Question

O papel que a Matemática desempenha na formação básica do cidadão brasileiro norteia os
PCNs. Falar em formação básica para a cidadania significa falar da inserção das pessoas no
mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. A
pluralidade de etnias existente no Brasil, que dá origem a diferentes modos de vida, valores,
crenças e conhecimentos, apresenta-se para a educação matemática como um desafio
interessante. Dessa forma, assinale a resposta CORRETA:  Alternativa A: Os alunos não trazem para a escola conhecimentos, ideias e intuições, construídos através
das experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural, pois o meio que vivem é diferente
do ambiente escolar. Eles chegam à sala de aula com diferenciadas ferramentas básicas para, por
exemplo, classificar, ordenar, quantificar e medir. Além disso, aprendem a atuar de acordo com
os recursos, dependências e restrições de seu meio Ou Alternativa B: Os alunos trazem para a escola conhecimentos, ideias e intuições, construídos através das
experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Eles chegam à sala de aula com
diferenciadas ferramentas básicas para, por exemplo, classificar, ordenar, quantificar e medir.
Além disso, aprendem a atuar de acordo com os recursos, dependências e restrições de seu
meio. Ou Alternativa C: O currículo de Matemática deve procurar contribuir, de um lado, para a valorização da
pluralidade sociocultural, impedindo o processo de submissão no confronto com outras culturas;
de outro, criar condições para que o aluno transcenda um modo de vida restrito a um
determinado espaço social e se torne ativo na transformação de seu ambiente, conforme a
LDBEN e BNCC preconizam. Porém, há muitos impedimentos para os alunos atingirem a
construção da cidadania. Ou Alternativa D: Os alunos não trazem para a escola conhecimentos, ideias e intuições, construídos através
das experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Eles chegam à sala de aula sem as
diferenciadas ferramentas básicas para, por exemplo, classificar, ordenar, quantificar e medir.
Além disso, aprendem a atuar de acordo com os recursos, dependências e restrições de seu
meio, pois sem a escola os alunos não conseguem se formar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Os alunos trazem para a escola conhecimentos, ideias e intuições, construídos através das
experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Eles chegam à sala de aula com
diferenciadas ferramentas básicas para, por exemplo, classificar, ordenar, quantificar e medir.
Além disso, aprendem a atuar de acordo com os recursos, dependências e restrições de seu
meio. A alternativa correta é a B.

Vamos entender o porquê:

O tema da questão é a importância da Matemática na formação básica do cidadão brasileiro, conforme indicado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A questão trata da pluralidade étnica e cultural existente no Brasil e como isso se reflete na educação matemática.

Os PCNs enfatizam que a educação deve considerar as experiências socioculturais dos alunos, reconhecendo que eles trazem uma série de conhecimentos prévios adquiridos em seus ambientes familiares e comunitários. Isso inclui habilidades básicas para classificar, ordenar, quantificar e medir, além de saberem atuar conforme os recursos e restrições de seu meio.

Alternativa B: Esta é a alternativa correta, pois reconhece que os alunos trazem para a escola conhecimentos, ideias e intuições construídas através das experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Isso está alinhado com os princípios dos PCNs, que valorizam a bagagem cultural e as habilidades adquiridas pelos alunos fora do ambiente escolar.

Alternativa A: Incorreta. Contradiz os PCNs ao afirmar que os alunos não trazem conhecimentos do seu meio sociocultural para a escola. Essa visão é equivocada, pois desconsidera a importância das experiências prévias e da diversidade cultural no processo educacional.

Alternativa C: Incorreta. Embora reconheça a importância da pluralidade sociocultural e da LDBEN e BNCC, a alternativa menciona que há muitos impedimentos para os alunos atingirem a construção da cidadania, o que não é uma visão adotada explicitamente pelos PCNs. Os impedimentos não são o foco principal da questão, mas sim o reconhecimento e valorização das experiências socioculturais.

Alternativa D: Incorreta. Também contradiz os princípios dos PCNs ao afirmar que os alunos não trazem conhecimentos e que chegam à escola sem as ferramentas básicas para classificar, ordenar, quantificar e medir. Essa visão é limitada e não reconhece a riqueza das experiências socioculturais dos alunos.

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