“A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o con...
“A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão.” (HOFFMANN, 1996, p. 148).
Sobre o processo avaliativo, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A avaliação se confunde, ou equivale, à possibilidade de aferir quantitativamente os conteúdos conceituais que os alunos foram capazes de reproduzir.
( ) A avaliação deve servir tanto para os estudantes reconhecerem sua aprendizagem como para os professores reordenarem suas estratégias de trabalho.
( ) A avaliação da aprendizagem implica a reorientação da relação didática em situação escolar, de tal forma que professores e estudantes precisam estar atentos aos processos e resultados.
( ) A avaliação é um processo contínuo, que deve contribuir para o trabalho formativo, e que se realiza a partir de instrumentos diversos que se adequam aos objetivos propostos para a aprendizagem.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Gabarito comentado
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Alternativa correta: C - F V V V
A questão aborda o processo avaliativo no contexto educacional, destacando a importância de uma avaliação contínua, formativa e dialógica. Para resolver essa questão, é necessário ter um entendimento claro dos conceitos de avaliação na educação, especialmente no que se refere às abordagens qualitativas e quantitativas, bem como o papel da avaliação no desenvolvimento do aprendizado tanto para alunos quanto para professores.
Justificando a alternativa correta:
( ) A avaliação se confunde, ou equivale, à possibilidade de aferir quantitativamente os conteúdos conceituais que os alunos foram capazes de reproduzir.
Falso. A avaliação não deve ser entendida apenas como um processo de mensuração quantitativa. Conforme apontado por Hoffmann (1996), a avaliação deve ser um processo dialógico e qualitativo, que vai além da simples reprodução de conteúdos.
( ) A avaliação deve servir tanto para os estudantes reconhecerem sua aprendizagem como para os professores reordenarem suas estratégias de trabalho.
Verdadeiro. Esse ponto está alinhado com a visão de uma avaliação formativa, que tem um papel reflexivo tanto para os alunos como para os professores, permitindo ajustes nas estratégias de ensino e aprendizado.
( ) A avaliação da aprendizagem implica a reorientação da relação didática em situação escolar, de tal forma que professores e estudantes precisam estar atentos aos processos e resultados.
Verdadeiro. A avaliação deve orientar a prática educativa, promovendo ajustes contínuos tanto nas metodologias de ensino quanto na compreensão dos alunos sobre seu próprio aprendizado, conforme os princípios de ação-reflexão-ação.
( ) A avaliação é um processo contínuo, que deve contribuir para o trabalho formativo, e que se realiza a partir de instrumentos diversos que se adequam aos objetivos propostos para a aprendizagem.
Verdadeiro. A avaliação contínua e formativa usa diversos instrumentos para se adequar aos objetivos de aprendizado, garantindo um processo mais inclusivo e significativo.
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