Discutir o currículo nem sempre é uma tarefa fácil, até porq...

Alternativa correta: C - I, II e IV, apenas.

A questão aborda aspectos relevantes para a construção de um currículo significativo na educação contemporânea. Para resolver essa questão, é necessário compreender os princípios de um currículo que esteja em consonância com os desafios contemporâneos, promovendo uma educação crítica, reflexiva e conectada com o mundo atual.

No item I, a questão aponta para a importância da contextualização histórica e cultural no currículo, o que favorece o desenvolvimento pleno do aluno. Isso está correto, pois um currículo bem elaborado deve considerar o contexto em que os alunos estão inseridos, proporcionando aprendizagens significativas que se conectem com suas realidades e histórias de vida.

O item II critica os esquemas reducionistas, como o ensino por memorização e a fragmentação das disciplinas. Isso também está correto, já que currículos contemporâneos buscam integrar conhecimentos, desenvolver habilidades e competências, indo além da mera memorização de conteúdos descontextualizados.

A questão na alternativa III sugere que a diversidade deve ser tratada apenas como tema transversal, o que é um equívoco. A diversidade deve ser entendida como um princípio que permeia todas as práticas educativas, e não apenas como um tema adicional ou secundário. Isso envolve reconhecer e valorizar diferenças culturais, de gênero, étnico-raciais, entre outras, e integrá-las ao currículo de forma constante e consistente.

Por fim, o item IV aborda a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no espaço escolar, sugerindo que isso supõe uma nova forma de conceber o currículo - alinhada com a sociedade contemporânea. Este ponto está correto, pois as TICs são parte integral da vida social e profissional atual, e o currículo deve preparar os estudantes para lidar com essas tecnologias de maneira crítica e produtiva.

Portanto, a alternativa C é a correta, pois inclui os itens I, II e IV, que estão em consonância com a concepção de um currículo que visa formar cidadãos críticos e capazes de interagir com a sociedade contemporânea. O item III foi corretamente excluído, pois propõe uma visão limitada da diversidade no currículo.

C

III. Entender a diversidade como uma construção histórica, cultural e social das diferenças, devendo ser apenas inserida no currículo como tema transversal.

A pluralidade cultural e as diversidades, fazem parte do Tema transversal, porém não devem ser inseridas no curriculo apenas como tal.

Ainda sobre o assunto, houveram três mudanças, a primeira: A inclusão do termo ‘contemporâneo’ para complementar o ‘transversal’ evidencia o caráter de atualidade desses temas e sua relevância para a Educação Básica, por meio de uma abordagem que integra e agrega permanecendo na condição de não serem exclusivos de uma área do conhecimento, mas de serem abordados por todas elas de forma integrada e complementar.

A segunda mudança diz respeito à ampliação dos temas, enquanto os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) abordavam seis Temáticas, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aponta seis macroáreas temáticas (Cidadania e Civismo, Ciência e Tecnologia, Economia, Meio Ambiente, Multiculturalismo e Saúde) englobando 15 Temas Contemporâneos2 “que afetam a vida humana em escala local, regional e global” (BRASIL, 2017, p. 19).

A incorporação de novos temas visa atender às novas demandas sociais3 e, garantir que o espaço escolar seja um espaço cidadão, comprometido “com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental” (BRASIL, 1997, p. 15). 

A terceira mudança refere-se à relevância desses temas. Enquanto nos PCNs eles eram recomendações facultativas, nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) sinalizaram a sua obrigatoriedade, conforme as Resoluções CNE/CEB Nº 7/2010 e Nº 12/2012, na BNCC eles passaram a ser considerados como conteúdos essenciais para a Educação Básica, em função de sua contribuição para o desenvolvimento das habilidades vinculadas aos componentes curriculares4 . Outro aspecto fundamental das DCNs foi a ratificação da transversalização como critério orientador das práticas pedagógicas sistematizadas: