Em relação aos professores e ao trabalho com modelagem, Barbosa (2004a) exprime que estes
se identificam com um dos cinco argumentos: (...) motivação, facilitação de aprendizagem,
preparação para utilizar a matemática em diferentes áreas, desenvolvimentos de habilidades gerais
de exploração e compreensão do papel sócio-cultural da matemática (BARBOSA, 2004a, p. 2). Porém, quando os professores têm contato com a Modelagem Matemática e reconhecem a
importância das atividades, também, destacam os obstáculos para sua utilização produzindo
insegurança em relação ao tema modelagem, aos conteúdos de matemática que poderão surgir bem
como aos temas escolhidos pelos alunos para investigação. Ao se referir aos cinco argumentos,
Barbosa (2004b) enfatiza o último da lista, pois ele diz que esse está diretamente ligado à formação
de pessoas ativas na sociedade, capazes de analisar como a matemática está sendo usada nas
discussões sociais. Afirma também que “... as atividades de Modelagem podem contribuir para
desafiar a ideologia da certeza e colocar lentes críticas sobre as aplicações da matemática
(BARBOSA, 2004b, p. 2)”. Sobre a modelagem matemática, um único teórico não se adéqua ao seu
estudo, esse teórico é:

Question

Em relação aos professores e ao trabalho com modelagem, Barbosa (2004a) exprime que estes
se identificam com um dos cinco argumentos: (...) motivação, facilitação de aprendizagem,
preparação para utilizar a matemática em diferentes áreas, desenvolvimentos de habilidades gerais
de exploração e compreensão do papel sócio-cultural da matemática (BARBOSA, 2004a, p. 2). Porém, quando os professores têm contato com a Modelagem Matemática e reconhecem a
importância das atividades, também, destacam os obstáculos para sua utilização produzindo
insegurança em relação ao tema modelagem, aos conteúdos de matemática que poderão surgir bem
como aos temas escolhidos pelos alunos para investigação. Ao se referir aos cinco argumentos,
Barbosa (2004b) enfatiza o último da lista, pois ele diz que esse está diretamente ligado à formação
de pessoas ativas na sociedade, capazes de analisar como a matemática está sendo usada nas
discussões sociais. Afirma também que “... as atividades de Modelagem podem contribuir para
desafiar a ideologia da certeza e colocar lentes críticas sobre as aplicações da matemática
(BARBOSA, 2004b, p. 2)”. Sobre a modelagem matemática, um único teórico não se adéqua ao seu
estudo, esse teórico é: Alternativa A: Ubiratam D’Ambrósio. Ou Alternativa B: Maria Salet Biembengut. Ou Alternativa C: Nilson José Machado. Ou Alternativa D: Paulo Freire.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Paulo Freire. Alternativa Correta: D - Paulo Freire

Vamos entender o porquê dessa alternativa ser a correta e as demais não.

Para responder a essa questão, precisamos compreender a relação entre os teóricos mencionados e a Modelagem Matemática. A pergunta pede para identificar o teórico que não se adequa ao estudo da Modelagem Matemática conforme descrito por Barbosa.

Modelagem Matemática é uma abordagem pedagógica que visa conectar a matemática com situações reais, permitindo que os estudantes explorem conceitos matemáticos através de problemas do cotidiano. Os argumentos de Barbosa destacam a motivação, facilitação da aprendizagem, preparação para uso em diferentes áreas, desenvolvimento de habilidades gerais e compreensão do papel sócio-cultural da matemática.

Justificativa da Alternativa Correta:

D - Paulo Freire: Paulo Freire é amplamente conhecido por suas contribuições à pedagogia crítica, focando na conscientização e na transformação social pela educação. Embora suas ideias tenham grande relevância para a educação, ele não é especificamente associado ao campo da Modelagem Matemática. Portanto, ele não se adequa ao estudo específico dessa abordagem.

Justificativas das Alternativas Incorretas:

A - Ubiratan D’Ambrósio: D’Ambrósio é famoso por seu trabalho com a Etnomatemática, que explora a relação entre a matemática e as culturas. Sua abordagem considera como diferentes culturas compreendem e utilizam a matemática, o que se alinha com a ideia de entender o papel sócio-cultural da matemática, um dos argumentos de Barbosa.

B - Maria Salet Biembengut: Biembengut tem extensa pesquisa e publicações sobre Modelagem Matemática. Suas obras são uma referência importante para professores que buscam aplicar essa metodologia nas aulas de matemática. Portanto, ela se adequa perfeitamente ao estudo da Modelagem Matemática.

C - Nilson José Machado: Machado também é reconhecido por suas contribuições na área de ensino de matemática, especialmente em metodologias que incentivam a reflexão crítica e a aplicação prática dos conceitos matemáticos. Ele se alinha com os objetivos da Modelagem Matemática descritos por Barbosa.

Em resumo, a questão testa o conhecimento sobre a relação entre diferentes teóricos e a Modelagem Matemática. Paulo Freire, apesar de ser um influente educador, não tem seu trabalho diretamente relacionado a essa abordagem específica.

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Em relação aos professores e ao trabalho com modelagem, Barb...

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