Tanto Piaget quanto Vygotsky concebem a criança como um ser ...

GAB - A

A linguagem para Piaget sistematiza a experiência direta das crianças e, por isso, adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento.

incorreta. 3 certas e 1 errada.

Pense bem: Uma criança que não sabe falar está com cede, então ela gesticula para a mãe que quer água, ou chora. Ela tem na cabeça dela que quer aquele líquido, pois ele irá sanar uma necessidade fisiológica. então ela pensou nisso.

"Penso, logo existo" e não "falo, logo existo."

A A linguagem para Piaget sistematiza a experiência direta das crianças e, por isso, adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento.

B Para Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-motores e não da linguagem.

C A linguagem para Piaget só pode ocorrer depois que a criança já alcançou um determinado nível de habilidades mentais, subordinando-se, pois, aos processos de pensamento. A linguagem possibilita à criança evocar um objeto ou acontecimento ausente na comunicação de conceitos.

D Para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores: ela dá uma forma definida ao pensamento, possibilita o aparecimento da imaginação, o uso da memória e o planejamento da ação. (um não depende do outro. Pense numa pessoa com alguma deficiência na voz; ela pensa independentemente de sair som da boca dela.)

Alternativa correta: A

A questão aborda as teorias de Piaget e Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo, enfatizando suas perspectivas sobre a relação entre linguagem e pensamento. Piaget é conhecido por sua teoria do desenvolvimento cognitivo, que sugere que as crianças constroem conhecimento através de experiências e que a linguagem é um produto desse desenvolvimento, não sua causa. Por outro lado, Vygotsky considera que a linguagem desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo desde o início da vida da criança, moldando o pensamento e as funções mentais superiores.

A alternativa A está incorreta porque ela atribui a Piaget a ideia de que a linguagem tem uma função central no desenvolvimento cognitivo, o que é uma interpretação equivocada. Para Piaget, enquanto a linguagem é certamente uma parte importante do desenvolvimento cognitivo, é o desenvolvimento das estruturas cognitivas da criança que permite a emergência e o uso da linguagem. A linguagem complementa e reflete o pensamento, mas não é vista como central para a reorganização dos processos cognitivos.

É importante destacar que, para Piaget, o pensamento operacional concreto surge das ações físicas e das experiências manipulativas das crianças com o mundo, sendo posteriormente abstraído em operações mentais. A linguagem, então, é uma forma de expressar essas operações mentais já desenvolvidas e não o contrário. Por isso, a afirmação de que a linguagem sistematiza a experiência direta das crianças e adquire função central no desenvolvimento cognitivo reorganizando os processos em andamento não está alinhada com a teoria de Piaget.

Compreender essas diferenças é crucial para a resolução de questões de concursos públicos que abordam os aspectos psicológicos da educação, pois permite ao candidato discernir entre as teorias educacionais de diferentes psicólogos e aplicar corretamente seus princípios na prática pedagógica.