Uma questão que vem sendo tratada, nos debates acadêmicos ...
1. O erro expressa as duas faces da mesma moeda: tanto pode ser visto de modo negativo e utilizado para punir o aluno, quanto pode ser entendido de modo construtivo, como oportunidade para refazer o processo de conhecimento.
2. Numa concepção de avaliação classificatória, em que o foco de atenção está voltado para o acerto da resposta, o erro é desvalorizado pelo professor.
3. O erro apresenta-se como oportunidade didática para o professor organizar seu ensino a fim de criar situações didáticas apropriadas à realidade do aluno.
4. Numa concepção de ensino e de avaliação preocupada com a formação do aluno em termos de aprendizagens significativas, o erro deixa de ser uma questão desafiadora para o ensino.
5. A escola tem sido valorizada por praticar a constatação do erro, como uma tarefa inerente ao ato de verificar a aprendizagem, situando a avaliação como algo rotineiro.
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Gabarito comentado
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A alternativa correta é a C - 1 e 3.
Esta questão aborda um tema bastante relevante no campo da avaliação educacional: a compreensão do erro no processo de ensino-aprendizagem. Para resolver tal questão, é necessário compreender diferentes perspectivas acerca do erro e como ele pode ser interpretado e utilizado no contexto educativo.
A afirmação 1 é correta pois destaca que o erro pode ter uma dupla interpretação. De um lado, pode ser visto negativamente, como algo que merece punição. De outro, pode ser entendido de forma construtiva, como uma oportunidade para revisar e melhorar o processo de aquisição do conhecimento. Esta visão construtiva é alinhada com teorias educacionais modernas, que veem o erro como um indicativo do que o aluno ainda está em processo de aprender, e não apenas como uma falha.
A afirmação 3 também é correta e complementa a primeira. Ela reforça a ideia do erro como uma chance para o educador identificar pontos que necessitam de maior atenção e organização do ensino. O erro, dessa forma, guia o professor na criação de situações didáticas que estejam mais alinhadas com as necessidades e realidades dos alunos, promovendo assim um ensino mais eficaz e inclusivo.
Afirmações incorretas nesta questão desprezam a importância do erro no processo educativo ou não reconhecem as possibilidades didáticas que o erro oferece. Por exemplo, a afirmação 4 é incorreta porque em uma concepção de ensino que valoriza aprendizagens significativas, o erro é, sim, uma questão desafiadora e essencial para o ensino. Ele não perde sua relevância, mas se transforma em um instrumento para a promoção de aprendizados mais profundos e duradouros.
Portanto, ao olharmos para o erro como um elemento didático vital e um sinalizador de oportunidades para crescimento e compreensão, podemos compreender por que as afirmações 1 e 3 são as corretas e, assim, justificar a escolha da alternativa C como a correta.
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