Gomes (2002) analisa as relações entre desenvolvimento e ap...

A alternativa correta é a C. Vamos entender o porquê.

Abordando as perspectivas psicológicas na educação, temos várias teorias que explicam como ocorre a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Cada abordagem traz uma visão diferente sobre a maneira como os estudantes aprendem e como o ensino deve ser estruturado para promover essa aprendizagem.

Na alternativa A, temos a abordagem piagetiana, que vê os erros dos alunos como parte essencial do processo de aprendizagem. Piaget defendia que o desenvolvimento intelectual se dá através de etapas e que os erros são indicativos do nível de desenvolvimento cognitivo do aluno, ajudando o professor a compreender o que ainda precisa ser trabalhado. Portanto, essa alternativa está correta.

Na alternativa B, é mencionada a abordagem sociocultural, que atribui um papel muito importante à interação social na construção do conhecimento. Vygotsky, um dos principais teóricos dessa perspectiva, argumentava que a zona de desenvolvimento proximal é o espaço entre o que o aluno pode fazer sozinho e o que pode fazer com ajuda. Assim, o papel do professor e a interação com os pares são fundamentais para promover a aprendizagem. Essa alternativa também está correta.

Na alternativa D, temos a abordagem ambientalista/behaviorista, que coloca o professor como a figura central do processo de ensino, a partir da qual o aluno aprende através de reforços e estímulos. Skinner, um dos principais expoentes dessa teoria, enfatizava muito o uso de reforços positivos e negativos para moldar o comportamento. Esta alternativa está correta dentro do contexto behaviorista.

Agora, a alternativa C é a que contém um erro. Na abordagem inatista/gestaltista, o foco é na percepção e na compreensão do todo, sendo que o aprendizado é visto como uma descoberta ou insight, não apenas como uma sequência de respostas a estímulos. Os gestaltistas valorizam a experiência de aprendizagem e o processo de compreensão, o que inclui entender os erros dos alunos como parte desse processo. Portanto, afirmar que na abordagem inatista/gestaltista não se leva em consideração os erros dos alunos está incorreto, e é por isso que a alternativa C é a resposta correta para a questão.

É importante que você, como futuro educador, compreenda essas teorias e saiba aplicar seus conceitos na sala de aula para promover a aprendizagem de maneira eficaz. Cada abordagem tem suas contribuições e limitações, e uma prática pedagógica informada pode tirar o melhor proveito de cada uma delas.

Letra C alternativa correta, pensei que era outra alternativa.

Está pedindo a alternativa incorreta, letra C

A) na abordagem piagetiana, os “erros” dos alunos são considerados como integrantes do processo de ensino e aprendizagem, evidenciando o que os alunos já sabem sobre os conteúdos escolares e sinalizando para o professor sobre o que ainda deve ser ensinado. Correto na abordagem construtivista de Piaget os erros são oportunidades de aprendizagem.

B) na abordagem sociocultural, a intervenção do professor é considerada fundamental no processo de construção do conhecimento – por ter mais experiência, conhecer mais sobre o assunto – assim como as trocas entre as crianças. Correto na abordagem sociocultural a aprendizagem se dá pela mediação e por outros mais velhos no que se chama zona de desenvolvimento proximal.

C) na abordagem inatista/gestaltista, o foco da avaliação é o processo, embora não se leve em consideração os erros dos alunos. Errado na abordagem inatista a aprendizagem é estática o aluno já nasce com característica pré-determinadas e pouco ou nada muda ao longo da vida os fatores biológicos são preponderantes.

D) na abordagem ambientalista/behaviorista, o professor é considerado o centro do processo de ensino e aprendizagem; ele ensina e o aluno aprende por meio da transmissão de conteúdos estabelecidos pelo currículo e planejados pelo educador. Correto na abordagem ambientalista a aprendizagem é mecânica o aluno nasce como uma folha em branco o ambiente é o que importa molda o comportamento humano.